വികസന വിദ്യാഭ്യാസ ഉദ്ദേശ്യം

സദ്ദേശമായ മനുഷ്യ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ പ്രശ്നം പുതിയ വിളിച്ചു കഴിയും. ഓരോ സൃഷ്ടി ഒരു ഫലം ലഭ്യമാകാൻ ചെയ്യണം. ലക്ഷ്യം - പ്രവർത്തനങ്ങൾ, രീതികൾ അത് കൈവരിക്കുന്നതിനുള്ള മാർഗ്ഗങ്ങൾ സ്വഭാവം രീതി നിർണയിക്കുന്നത് ഘടകം. അനുകൂലമായി പാഠത്തിൽ ഉപദേശം പ്രവർത്തനങ്ങൾ പ്രധാന ഫോം പോലെ. അതിന്റെ ഫലം - സിസ്റ്റം ഘടകം. പ്രായോഗികമായി, വ്യത്യസ്ത നടപ്പിലാക്കി പാഠം ലക്ഷ്യങ്ങൾ: വിദ്യാഭ്യാസം, വിദ്യാഭ്യാസ, വിദ്യാഭ്യാസ. ഞങ്ങളെ അവരെ പരിശോധിക്കാം.

ജനറൽ പ്രത്യേകതകൾ

മൂന്നു പ്രാവശ്യം ഉദ്ദേശ്യം ക്ലാസുകൾ പ്രീ-പ്രോഗ്രാമ്ഡ് അധ്യാപകൻ ഫലമാണ്. ഇത് നേടി വേണം, തങ്ങൾക്കു, തങ്ങളുടെ മക്കളെ. ഇവിടെ കീ പദം "മൂന്നു-ബഹുമുഖ" ആണ്. 3 പാഠം ലക്ഷ്യങ്ങൾ കയറി ദിദച്തിചല്ല്യ് തിരിച്ചിരിക്കുന്നു കണ്ടാണ് -, വികസ്വര വിദ്യാഭ്യാസ വിജ്ഞാനപരവുമായ, അവർ വ്യക്തികൾക്കോ ഘട്ടങ്ങളിൽ നേടി അല്ല. ആസൂത്രണം ഫലം ലഭിക്കുന്ന അവർ ഒരേ വികസിപ്പിക്കുന്നത്. അധ്യാപക ചുമതല ശരിയായി നേടാൻ ഒരു സാധാരണ ലക്ഷ്യവും രൂപകൽപ്പന ഉപകരണങ്ങൾ രൂപം എന്നതാണ്.

ബുദ്ധി വീക്ഷണ

, വിദ്യാഭ്യാസ വികസന, വിദ്യാഭ്യാസ - - പാഠം എല്ലാ ലക്ഷ്യങ്ങൾ അടുത്ത ഐക്യം തിരിച്ചറിഞ്ഞു ചെയ്യുന്നു. അവരുടെ നേട്ടം ചില നിയമങ്ങൾ നടപ്പാക്കാൻ ആവശ്യമാണ്. വേണം പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഉൻമേഷം വശങ്ങൾ അധ്യാപകൻ നടപ്പാക്കുന്നതിൽ:

1. വിവരങ്ങൾ (അറിവ്) കൊയ്യുന്നതിന് സ്വതന്ത്രമായി കുട്ടിയെ പഠിപ്പിക്കുക. ഇത് ചെയ്യുന്നതിന്, അധ്യാപകൻ മതിയായ മെഥൊദൊലൊഗിചല് പരിശീലനവും രൂപീകരിച്ച് വികസിപ്പിക്കുന്നതിനും കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനം കഴിവ് വേണം.
2. ആഴം, ശക്തി, കഴിവ്, വഴക്കം, നിരന്തരം, പൂർണത പരിജ്ഞാനവും അവബോധം നൽകാൻ.
3. കഴിവുകൾ വികസനം പ്രമോട്ടുചെയ്യുക. കുട്ടികൾ, കൃത്യമായ, പിശക്-സ്വതന്ത്ര വികസിപ്പിക്കാനും വേണം കാരണം കൂടെക്കൂടെയുള്ള ആവർത്തനം വരെ ഔതൊമതിസ്മ് കൊണ്ടുവന്നു.
4. കഴിവുകൾ രൂപീകരണം പ്രമോട്ട് ചെയ്യുക. അവർ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഫലപ്രദമായി നടപ്പാക്കാൻ ഉറപ്പാക്കാൻ കഴിവും വിജ്ഞാനവും ഒരു കൂട്ടം.
5. ഫോസ്റ്റർ നദ്പ്രെദ്മെത്ംയ്ഹ്, കോർ ചൊംപെതെന്ചിഎസ്. ഈ, പ്രത്യേകിച്ച്, കഴിവുകൾ മേഖലയിൽ, അറിവ്, വേറൊരു ഓറിയന്റേഷനിലും, അനുഭവം, കുട്ടികളുടെ യാഥാർത്ഥ്യത്തെ വസ്തുക്കൾ ഒരു നിശ്ചിത പരിധിയിൽ ബന്ധപ്പെട്ട് കഴിവുകൾ.

കലയല്ല

) зачастую ставятся в самом общем виде. പാഠം ലക്ഷ്യങ്ങൾ (, വിദ്യാഭ്യാസ വികസന, വിദ്യാഭ്യാസ) പലപ്പോഴും ഏറ്റവും സാധാരണ പദങ്ങൾ വയ്ക്കുന്നു. ന്റെ പറയുന്നു അങ്ങനെ "നിയമം ഒരു ആശയം നേടുക '," നിയമങ്ങൾ പഠിക്കാൻ ", നമുക്ക്. ഇത്തരം ഫൊര്മുലതിഒംസ് അധ്യാപകൻ എന്ന ലക്ഷ്യം മാത്രമല്ല പ്രകടിപ്പിച്ചു കരുതപ്പെടുന്നു. വ്യായാമം അവസാനത്തോടെ എല്ലാ കുട്ടികൾക്കും അത്തരമൊരു നേടാൻ വന്നിരിക്കുന്നു ഉറപ്പാക്കാൻ വളരെ ബുദ്ധിമുട്ടാണ്. ഈ ബന്ധപ്പെട്ട്, അത് അക്കൌണ്ടിലേക്ക് ഗുരു പലമര്ഛുക് അഭിപ്രായം എടുത്തു അഭികാമ്യം. അവൾ ഞങ്ങൾ പ്രത്യേകമായി പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഉൻമേഷം വശങ്ങൾ ആസൂത്രണം നേടാൻ നിർദ്ദിഷ്ട ഏത് കഴിവുകൾ, അറിവ്, കഴിവും, നില സൂചിപ്പിക്കുന്നു എന്നു വിശ്വസിക്കുന്നു. അവൻ, സൃഷ്ടിപരമായ കെട്ടിപ്പടുക്കണമെന്നാണ്, പ്രത്യുൽപ്പാദന കഴിയും.

പാഠം വിദ്യാഭ്യാസപരവും വിദ്യാഭ്യാസ ലക്ഷ്യം

ഈ വശങ്ങൾ ഗുരു ഏറ്റവും പ്രയാസമുള്ള പരിഗണിക്കുന്നതും. അധ്യാപകരുടെ ആസൂത്രണം എപ്പോഴും ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ നേരിടുന്ന. ഈ പല കാരണങ്ങളാൽ മൂലമാണ്. ഒന്നാമതായി അധ്യാപകൻ പലപ്പോഴും പരിശീലനവും വിദ്യാഭ്യാസവും വളരെ വേഗത്തിൽ ആണ് വിസ്മരിച്ചു, ഓരോ പാഠം ഒരു പുതിയ വികസന ലക്ഷ്യം ഷെഡ്യൂൾ തേടി എന്ന. വ്യക്തിത്വം രൂപീകരണം സ്വാതന്ത്ര്യം വളരെ ബന്ധു ആണ്. ഇത് പ്രധാനമായും വിദ്യാഭ്യാസവും പരിശീലനവും ശരിയായ സംഘടനയുടെ ഫലമായി നടപ്പാക്കുന്നത്. ഈ നിഗമനത്തിൽ നിന്ന് പിന്തുടരുകയും. വികസ്വര ലക്ഷ്യം പാഠങ്ങൾ ഒരു എണ്ണം ആവിഷ്കരിച്ചു കഴിയും, ഒരു മുഴുവൻ വിഷയം അല്ലെങ്കിൽ വിഭാഗം പാലിക്കുന്നില്ല. ബുദ്ധിമുട്ട് രണ്ടാം കാരണം നേരിട്ട് വ്യക്തിയുടെ ഘടനയും മെച്ചപ്പെട്ട ചെയ്യേണ്ട അതിന്റെ വശങ്ങൾ ആ ബന്ധപ്പെട്ട പെഡഗോഗിക്കൽ മാനസിക പ്രദേശങ്ങളുടെ അധ്യാപികയുടെ അറിവ് അഭാവം ആണ്. ഇത് ഒരു സങ്കീർണ്ണമായ നടക്കുന്ന ചെയ്ത് വിവരിച്ചുതരാം വേണം:

1. സ്പീച്ച്.
2. ചിന്തിക്കുന്നത്.
3. ഇന്ദ്രിയം പനോരമ.
4. മോട്ടോർ പ്രവർത്തനം.

മൊഴി

വികസന ബി.ജെപി.യുടെയും സങ്കീർണതയും, സമ്പുഷ്ടീകരണ പ്രവർത്തിക്കുന്നു വധശിക്ഷ ഉൾപ്പെടുന്നു, വേറൊരു ഭാഷ ആശയവിനിമയം പ്രകടനം മെച്ചപ്പെടുത്താനും സവിശേഷതകൾ. കുട്ടികൾ വികാരാധീനനും എന്നാണ് കലാപരമായ ചിത്രങ്ങൾ ഉണ്ടായിരിക്കണം. അധ്യാപകൻ നിരന്തരം പ്രസംഗം മെച്യൂരിറ്റി കുട്ടിയുടെ ജനറൽ ബൗദ്ധിക വികസനത്തിനും സൂചകം ആണ് എന്ന് ഓർക്കണം വേണം.

ചിന്തിക്കുന്ന

ആക്റ്റിവിറ്റിക്കിടയിൽ ഒരു അദ്ധ്യാപകൻ വികസ്വര എന്ന ലക്ഷ്യം കൈവരിക്കാനും ചട്ടക്കൂട് ൽ സൃഷ്ടിക്കുന്നു ലോജിക്കൽ വൈദഗ്ധ്യം പുരോഗതിയും സംഭാവന:

1. വിശകലനം ചെയ്യുക.
2. ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട കാര്യം തിരിച്ചറിയുക.
3. താരതമ്യം.
4. ഇങ്ങനെ താരതമ്യം ബിൽഡ്.
5. സാമാന്യവത്കരിക്കുകയെന്നാൽ ചെയ്ത് ചിട്ടപ്പെടുത്തുവാൻ.
6. ജയിക്കും ഒപ്പം തെളിയിക്കാൻ.
7. തിരിച്ചറിയുക ആശയങ്ങൾ വ്യക്തമാക്കാം.
8. രൂപം അവളുടെ പ്രശ്നം പരിഹരിക്കാൻ.

ഈ കഴിവുകൾ ഓരോ ഒരു ഘടന, മാർഗങ്ങളും പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഉണ്ട്. ഉദാഹരണത്തിന്, അധ്യാപകൻ താരതമ്യം വികസന ഫോം വൈദഗ്ധ്യം ഒരു ലക്ഷ്യം സജ്ജമാക്കുന്നു. 3-4 ഉള്ളിൽ പാഠങ്ങൾ അത്തരം ഉണ്ടാക്കുക ചിന്തയുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ, അതിൽ മക്കൾ താരതമ്യം വേണ്ടി വസ്തുക്കൾ നിർവചിക്കുന്നു, കീ സവിശേഷതകൾ ഹൈലൈറ്റ് പ്രകടനം, വെച്ചു വ്യത്യാസം സാമ്യം താരതമ്യം. അവസാനം പ്രാക്ടീസ് കഴിവുകൾ താരതമ്യം കഴിവ് വികസന നൽകുന്നു. അറിയപ്പെടുന്ന സൈക്കോളജിസ്റ്റ് കൊസ്ത്യുക്, പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രവർത്തനം അടുത്ത ടാർഗറ്റ് നിർണ്ണയിക്കാൻ അത്യാവശ്യമാണ്. ഇത് കുട്ടികളെ പ്രത്യേക അറിവും കഴിവും ലഭിക്കും സൂചിപ്പിക്കുന്നത്. ഇത് കണ്ടു ദീർഘകാല വരെ ഫലമാണ് പ്രധാനമാണ്. അവൻ, വാസ്തവത്തിൽ, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വികസന സ്ഥിതിചെയ്യുന്നത്.

അധികമായി

വയലിൽ ആൻഡ് വിശദീകരണവും നിറങ്ങൾ, നിഴലുകൾ, വെളിച്ചം സമയം, ഒരു കണ്ണ് മതിപ്പുപോലെ, അവഗണിക്കുന്നില്ല കൃത്യതയും വികസന ഓറിയന്റേഷൻ ബന്ധപ്പെട്ട സെൻസറി പനോരമകളിലെ എഴുതിയത്. കുട്ടികൾ പുറമേ പ്രസംഗം, ശബ്ദങ്ങൾ, രൂപങ്ങൾ ഷേഡുകൾ വിവിധ കഴിവ് മെച്ചപ്പെടുത്തി. മോട്ടോർ പ്രദേശങ്ങളിൽ കാര്യത്തിൽ വികസന പേശി സൃഷ്ടിയുടെ നിയന്ത്രണം ഉൾപ്പെടുന്നു. ഈ കേസിൽ ഫലം അവരുടെ നീക്കങ്ങൾ നിയന്ത്രിക്കാനുള്ള ശേഷി രൂപീകരണം ആണ്.

വിദ്യാഭ്യാസ ലക്ഷ്യങ്ങൾ, പാഠം ലക്ഷ്യങ്ങൾ

അവയെ പറ്റി സംസാരിക്കുകയും മുമ്പ്, ഒരു പ്രധാന വസ്തുത ശ്രദ്ധക്ഷണിച്ച അത്യാവശ്യമാണ്. തീർച്ചയായും പരിശീലനം വികസ്വര എല്ലായിപ്പോഴും കൊണ്ടുപോകുന്നതു. ഇവിടെ അത് അഭ്യസിപ്പിക്കുന്നത് പഠിപ്പിക്കാൻ ആ ഉചിതമായ വചനം - അത് ജാക്കറ്റ് ന് "മിന്നൽ" പോലെ. രണ്ട് വശവും ഒരേസമയം ശക്തമാക്കി അവ ഉറച്ചു പ്രസ്ഥാനം ലോക്ക് - ക്രിയേറ്റീവ് ചിന്ത. അത് പ്രധാന പാഠം എന്ന്. അധ്യാപകൻ നിരന്തരം സജീവ അറിവ് കുട്ടികളെ ആകർഷിക്കുന്നു പഠന കോഴ്സ് ൽ, സ്വതന്ത്രമായി പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കാൻ അവരെ പ്രാപ്തമാക്കുന്ന, ഗ്രൂപ്പ് സൃഷ്ടിയുടെ കഴിവുകൾ തീർക്കുകയും, പിന്നെ മാത്രമല്ല വികസനം, മാത്രമല്ല വിദ്യാഭ്യാസം ഇല്ല. പാഠം നിങ്ങൾ രീതികൾ, എന്നാണ് ഫോമുകൾ പലതരം വഴി സ്വകാര്യ ഗുണങ്ങൾ പലതരം രൂപീകരണം സ്വാധീനിക്കാൻ അനുവദിക്കുന്നു. предполагает формирование правильного отношения к общепринятым ценностям, нравственных, экологических, трудовых, эстетических качеств индивида. പാഠം വിദ്യാഭ്യാസ ലക്ഷ്യം സാധാരണ മൂല്യങ്ങൾ, ധാർമിക, പരിസ്ഥിതി, തൊഴിൽ, വ്യക്തിയുടെ സ്വര ഗുണങ്ങൾ ശരിയായ സമീപനം രൂപീകരണം ഉൾപ്പെടുന്നു.

വ്യക്തത

ക്ലാസുകൾ സമയത്ത് കുട്ടികളുടെ പെരുമാറ്റം ഇംപാക്ട് ഒരു നിശ്ചിത വരി രൂപം. ഇത് ഒരു ആളൊന്നിൻറെ ഒരു കുട്ടിയുടെ തമ്മിലുള്ള ബന്ധം ഒരു സിസ്റ്റം സൃഷ്ടിക്കുന്നു. предполагает формирование запланированных реакций детей на явления окружающей жизни. ബീ-ഭോക്താവിൽനിന്നു പാഠം വിദ്യാഭ്യാസ ലക്ഷ്യം ജീവിതം ചുറ്റുമുള്ള സംഭവങ്ങൾ ആസൂത്രണം കുട്ടികളുടെ പ്രതികരണങ്ങൾ രൂപീകരണം ഉൾപ്പെടുന്നു പറയുന്നു. സർക്കിൾ ബന്ധം പകരം വൈഡ്. ഈ വിദ്യാഭ്യാസ ലക്ഷ്യം സ്കെയിൽ കാരണമാകുന്നു. അതേസമയം, ബന്ധം വളരെ മൊബൈൽ ആണ്. . ക്ലാസ്സിൽ നിന്ന് മറ്റൊരു ക്ലാസ്സിലേക്ക് അധ്യാപകൻ അങ്ങനെ. ഡി പാഠം വിദ്യാഭ്യാസ ലക്ഷ്യം ഒന്ന്, രണ്ട്, മൂന്ന് ഇട്ടു. ഒരു ഒറ്റത്തവണ പ്രതിഭാസം - ഒരു ബന്ധം നേടി. ഈ ഒരു കാലഘട്ടം ആവശ്യമാണ്. അതിൻപ്രകാരം, വിദ്യാഭ്യാസ ലക്ഷ്യങ്ങളും ലക്ഷ്യങ്ങൾ വരെ അധ്യാപകന്റെ ശ്രദ്ധ നിരന്തരമായ ആയിരിക്കണം.

വസ്തുക്കൾ

ഒരു പാഠം കൃഷ്ണമണി പ്രതികരിച്ചു:

1. മറ്റുള്ളവരുമായി. മറ്റുള്ളവരുടെ മനോഭാവം പ്രതിഫലിച്ച ചെയ്ത എല്ലാ ഗുണങ്ങൾ രൂപം പരിഗണിക്കാതെ വിഷയം സൗകര്യങ്ങൾ മെച്ചപ്പെടുത്തി അധ്യാപകനെ വേണം. ഇതിനായി "മറ്റ് ആളുകൾ" മര്യാദയുടെ കാര്യത്തിൽ പ്രകടിപ്പിച്ച, ദയ, സൗഹൃദം, സത്യസന്ധത പ്രതികരണം. മനുഷ്യത്വം എല്ലാ ഗുണങ്ങളിൽ അവിഭാജ്യ ആശയം നിൽക്കുന്നു. അധ്യാപകൻ പ്രാഥമിക ചുമതല മാനവിക ഇടപെടലുകൾ രൂപീകരണം കരുതപ്പെടുന്നു.
2. മറ്റ്. സ്വയം നേരെ മനോഭാവം പോലുള്ള അഹങ്കാരം, വിനയം, ഉത്തരവാദിത്തം, കാഠിന്യം, അച്ചടക്കവും കൃത്യത ഗുണങ്ങൾ പ്രകടിപ്പിച്ചു. അവർ ഉള്ളിൽ നിലനിൽക്കുന്ന ധാർമിക ബന്ധങ്ങളുടെ ഒരു ബാഹ്യ പ്രകടനമാണ് പോലെ പ്രവർത്തിക്കും.
3. സൊസൈറ്റി കൂട്ടായ കൂടി. അവർക്ക് കുട്ടിയുടെ മനോഭാവം ഡ്യൂട്ടി, ഉത്സാഹം, ഉത്തരവാദിത്തം, സഹിഷ്ണുത, അനുകമ്പതോന്നുന്നു കഴിവ് എന്ന അർത്ഥത്തിൽ പ്രകാശിപ്പിക്കുന്ന. ഈ ഗുണങ്ങൾ സഹപാഠികളുടെ കൂടുതൽ തലവകാരാരണ്യകം പ്രതികരണം ആണ്. സ്കൂൾ ആദരവു വഴി, ലഭ്യത, നീതി എന്ന അർത്ഥത്തിൽ സൊസൈറ്റി അംഗം സ്വയം അവബോധം പ്രകടിപ്പിച്ചു.
4. വർക്ക്ഫ്ലോ ശേഷം. ബാലവേല എന്ന അനുപാതം പോലുള്ള ചുമതലകൾ പ്രകടനം ഉത്തരവാദിത്വം, അച്ചടക്കം, അച്ചടക്കം ഗുണങ്ങൾ വഴി പ്രകാശിപ്പിക്കുന്ന.
5. ഫഥെര്ലംദ് കൂടി. മാതൃരാജ്യത്തിനായി അനുപാതം അതിന്റെ പ്രശ്നങ്ങൾ, വ്യക്തിപരമായ ഉത്തരവാദിത്തവും സമഗ്രത ഉടമസ്ഥാവകാശം വഴി വ്യക്തമാണ്.

ശുപാർശകൾ

പാഠം ലക്ഷ്യങ്ങൾ നിർവചനം, അധ്യാപികയോട് നേടുന്നു:

1. കഴിവും വിജ്ഞാനവും സിസ്റ്റം ആവശ്യകതകൾ, സോഫ്റ്റ്വെയർ പ്രകടനം പരിശോധിക്കുന്നു.
2. വികാസത്തെ വിദ്യാർത്ഥി വേണം ആ സൃഷ്ടിയുടെ രീതികൾ നിർണ്ണയിക്കുന്നു.
3. ഇത് ഫലമായി കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിപരമായ താത്പര്യം ഉറപ്പാക്കാൻ കാരണമാകുന്ന മൂല്യം സിസ്റ്റങ്ങൾ സജ്ജമാക്കുന്നു.

ജനറൽ നിയമങ്ങൾ

ഗോളുകൾ വികസിപ്പിക്കുവാൻ ഫൈനൽ രൂപത്തിൽ കുട്ടികളുടെ പ്രവൃത്തി സംഘടിപ്പിക്കാൻ അനുവദിക്കുന്നു. ഇത് അവർക്ക് മാർഗദർശകമായിട്ടില്ലേ നൽകുന്നു. ലക്ഷ്യം തന്നെ ആയിരിക്കും. ഈ അധ്യാപകൻ നന്ദി ഭാവി പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ കോഴ്സും അറിവിന്റെ സ്വാംശീകരണം നില നിർണ്ണയിക്കാൻ കഴിയും. പല ഘട്ടങ്ങളിൽ ഉണ്ട്:

1. പ്രാതിനിധ്യം.
2. അറിവ്.
3. കഴിവുകൾ.
4. സർഗ്ഗാത്മകത.

അധ്യാപകൻ താൻ ഉറപ്പ് ചെയ്ത നേടാൻ ഗോളുകൾ രൂപം വേണം. അതിൻപ്രകാരം, അത് ഫലങ്ങൾ പരിഹരിക്കാൻ അത്യാവശ്യമാണ്. ആവശ്യമെങ്കിൽ, ദുർബല വിദ്യാർത്ഥികൾക്കൊപ്പം ഗ്രൂപ്പുകൾ ലക്ഷ്യം ശരിയാക്കണമെന്ന്.

ആവശ്യകതകൾ

ലക്ഷ്യങ്ങൾ വേണം:

1. വ്യക്തമാക്കുന്നില്ല.
2. മനസ്സിലാക്കാവുന്നതേയുള്ളൂ.
3. നേടാവുന്നതാണ്.
4. പരിശോധിക്കാവുന്ന.
5. നിർദ്ദിഷ്ട.

അധിനിവേശത്തിന്റെ ശരിയായി പ്രകടിപ്പിച്ച ഫലം മാത്രമേ ഒരു, പക്ഷേ വളരെ പ്രധാനപ്പെട്ട ഘടകം ആണ് പെഡഗോഗിക്കൽ കഴിവുകൾ. ഇത് ക്ലാസുകൾ ഫലപ്രദമായി പെരുമാറ്റം ഒരു സഹായങ്ങളും പ്രദാനം ചെയ്യുന്നു. ഗോളുകൾ രൂപം അല്ല അവർ ഫസി എങ്കിൽ, പാഠം മുഴുവൻ പ്രതിസന്ധികളും ലോജിക്കൽ ഫലമാണ് ഇല്ലാതെ നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നത്. ക്രമരഹിതമായി രൂപങ്ങൾ ഒരു ആവിഷ്കാര ഫലം താഴെ പറയുന്നു:

1. തീം പര്യവേക്ഷണം "...".
2. കുട്ടികളുടെ അതിരുകൾ വിശാലമാക്കുക.
3. വിഷയം തങ്ങളുടെ അറിവ് ആഴമുള്ളതാക്കും "...".

കുടിലതയുടെ സ്ഥിരീകരിക്കാനാകാത്ത ഈ ലക്ഷ്യങ്ങൾ. അവരെ നേടാൻ യാതൊരു മാനദണ്ഡം ഉണ്ട്. ക്ലാസ് അധ്യാപകൻ ഒരു ഘട്ടത്തിന് ഉദ്ദേശ്യം തിരിച്ചറിയുന്നു - ട്രെയിൻ, ബോധവൽക്കരിക്കുകയും കുട്ടി വികസിക്കുന്നു. അതിൻപ്രകാരം, അവസാന ഫലം വികസിപ്പിക്കുവാൻ, അത് മെഥൊദിചല് പ്രവർത്തനം നടത്തുന്നു.

മറ്റെന്തിനെക്കാളും സൂചകങ്ങൾ

അറിവ് കുട്ടികളുടെ സ്വാംശീകരണം ഓഫ് ഗെഫ് നിർവചിക്കപ്പെട്ട അളവ്. വസ്തു ഭാഗം ഒരു അധ്യാപകൻ ഫമിലിഅരിജതിഒന് നിലയിൽ ഉണ്ടായിരിക്കണം. ഈ സംഭവങ്ങൾ, വസ്തുതകൾ സംബന്ധിച്ച കുട്ടികളുടെ പ്രാതിനിധ്യങ്ങളെ രൂപീകരണം ഉറപ്പാക്കും. നേട്ടങ്ങളുടെ ഈ നില ആദ്യം കണക്കാക്കപ്പെടുന്നത്. താഴെ പോലെ മറ്റെന്തിനെക്കാളും ലക്ഷ്യങ്ങൾ രൂപം കഴിയും:

1. മക്കൾ തീരുമാനവും രീതികൾ മനസ്സിലാക്കാൻ ഉറപ്പാക്കുക ....
2. "..." എന്ന ആശയം ആഗിരണം പ്രമോട്ടുചെയ്യുക.
3. കുട്ടികളുടെ പ്രാതിനിധ്യം രൂപീകരണം ഉറപ്പാക്കാൻ ....
4. കഴിവുകൾ സൃഷ്ടി സഹകരിക്കുക ....

രണ്ടാം നില - ഘട്ടത്തിൽ chithrangada അകലെ അറിവ്. ടാർഗെറ്റുകൾ നൽകുന്നതിൽ സാധാരണമാണ്:

1. ബാഹ്യ പിന്തുണ ന് തിരിച്ചറിയൽ ....
2. മോഡൽ / മുന്നോട്ടു അൽഗൊരിതത്തെ പ്ലേബാക്ക് ....

രണ്ടാം നില ഫലങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുവാൻ "സ്കെച്ച്", "എഴുതുക" പോലുള്ള ക്രിയകൾ ഉപയോഗിക്കാൻ കഴിയും, "സുരക്ഷിത", "അറിയിക്കുക", "ഒരുക്കും", തുടങ്ങിയവ അടുത്ത ഘട്ടം -. കഴിവുകൾ കഴിവുകളും സൃഷ്ടി. , പ്രായോഗിക സൃഷ്ടിയുടെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ ചട്ടം പോലെ വിദ്യാർഥികൾ പ്രവർത്തനങ്ങൾ, പ്രകടനം. ഗോളുകൾ ആയിരിക്കാം പോലെ:

1. ടെക്നിക്കുകളും അഗ്രഗണ്യനാക്കുന്നു സൗകര്യം ....
2. പ്രവർത്തിക്കാൻ കഴിവുകളും ആഗ്രഹം ....
3. "..." ന് മെറ്റീരിയൽ സ്യ്സ്തെമതിജതിഒന് ആൻഡ് സാമാന്യമായ ഉറപ്പാക്കുക.

ഈ തലത്തിൽ "അനുവദിക്കാൻ" ക്രിയ ഉപയോഗിക്കാം, "അറിവ് പ്രയോഗിക്കാൻ." "" ശരിയാ

ഉപയോഗം വിവരങ്ങൾ ലഭിച്ച കഴിവുകൾ നൽകുന്നത്

ഈ വിദ്യാഭ്യാസ ലക്ഷ്യം വെച്ചു ചെയ്യുക. . കുട്ടികൾ, വിശകലനം മൂല്യനിർണ്ണയം, താരതമ്യം, പ്രധാന തിരിച്ചറിയാൻ, ഓർമ്മ, തുടങ്ങിയവ ലക്ഷ്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കാനാണ് തന്നെ കഴിയും:

1. ചിന്തയുടെ വികസനം. അധ്യാപകൻ, വിശകലനം ഓർഗനൈസ് സ്യ്ംഥെസിജിന്ഗ്, രൂപീകരിക്കുന്ന പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹാരം, അങ്ങനെ പുറപ്പെടുകയും കഴിവുകൾ രൂപീകരണം സൗകര്യമൊരുക്കുന്നു.
2. സർഗാത്മകതയുടെ മൂലകങ്ങളുടെ വികസന. അതു സ്പാഷ്യൽ ഭാവന, സഹജാവബോധം, വൈഭവം മെച്ചപ്പെട്ടു ഇതിൽ സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു.
3. ലോകം വികസനം.
4. എഴുത്തിന്റെ കഴിവുകൾ രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിൽ മെച്ചപ്പെടുത്തുകയും സംസാരിയ്ക്കാൻ.
5. മെമ്മറി വികസനം.
6. വർധിപ്പിക്കുക വിമർശന ഡയലോഗ് ഏർപ്പെടാൻ കഴിവുകൾ.
7. കലാപരമായ രുചി സ്വര ആശയങ്ങൾ വികസനം.
8. ലോജിക്കൽ ചിന്തയുടെ മെച്ചപ്പെടുത്തൽ. ഈ കാര്യകാരണങ്ങളെ ലിങ്ക്, താരതമ്യ ഹൃദിസ്ഥമാക്കി അടിസ്ഥാനത്തിൽ നേടുന്നത്.
9. ഗവേഷണ സാംസ്കാരിക പുരോഗമന. ശാസ്ത്രീയ രീതികൾ (പരീക്ഷണങ്ങൾ, നിരീക്ഷണങ്ങൾ, സിദ്ധാന്തങ്ങളെ) ഉപയോഗിക്കാൻ കഴിവ് മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു.
10. പ്രശ്നങ്ങൾ രൂപം അവരുടെ പരിഹാരം ഓപ്ഷനുകൾ അവതരിപ്പിക്കാന് കഴിവ് വികസ്വര.

സദാചാര ഫലങ്ങൾ

предполагает формирование лучших качеств в ребенке. പാഠം വിദ്യാഭ്യാസ ലക്ഷ്യം കുട്ടി മികച്ച ഗുണങ്ങൾ രൂപീകരണം ഉൾപ്പെടുന്നു. അതിൻപ്രകാരം, ഓരോ ക്ലാസ് ഷെഡ്യൂൾ ഫലങ്ങൾ വേണം മുമ്പ്. , как выше было сказано, не должны зависеть от предмета. മുകളിൽ സൂചിപ്പിച്ച ഉദാഹരണങ്ങൾ പാഠം വിദ്യാഭ്യാസ ആവശ്യങ്ങൾക്കായി ഒരു വിഷയം ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു പാടില്ല. എന്നാൽ, ഒരു പ്രത്യേക വിഷയത്തിൽ ഒരു പ്രത്യേക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ വ്യായാമം ഒരു വലിയ അല്ലെങ്കിൽ പരിധി വരെ ഏതെങ്കിലും ഗുണങ്ങൾ മെച്ചപ്പെടുത്താൻ സഹായിക്കും. ടാർഗെറ്റുകൾ കഴിയും:

1. മറ്റുള്ളവർക്ക് കേൾക്കാൻ പഠിക്കുക.
2. വിദ്യാഭ്യാസം കൗതുകം, യാഥാർത്ഥ്യത്തിലേക്ക് ധാർമികവും സ്വര മനോഭാവം. ഈ ഫലം ഉല്ലാസ, സെമിനാറുകളും അങ്ങനെ കാലത്ത്, പ്രത്യേകിച്ച്, ലഭിക്കും.
3. തന്റെ സഖാക്കളെ വിജയങ്ങൾ തന്മയീ പരാജയങ്ങൾ സന്തോഷിക്കും രൂപീകരണം.
4. സ്വയം ആത്മവിശ്വാസം വിദ്യാഭ്യാസം, സാധ്യതകൾ പ്രകടിപ്പിക്കുന്നതിന് ആവശ്യം.
5. തന്റെ സ്വഭാവം നിയന്ത്രിക്കാൻ പഠിക്കുക.

могут состоять в формировании уважения к Отечеству. ചരിത്രത്തിന്റെ പാഠം വിദ്യാഭ്യാസ ലക്ഷ്യങ്ങള് ഫഥെര്ലംദ് ആദരവു രൂപീകരണത്തിന് ഉണ്ടാവുക ചെയ്യാം. വിഷയം അദ്ധ്യാപകൻ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ ജനങ്ങളുടെ ആ അല്ലെങ്കിൽ മറ്റ് ഗുണങ്ങളും പരാമർശിച്ചുകൊണ്ട് രാജ്യത്ത് നടന്ന സംഭവങ്ങൾ കുട്ടികളെ അവതരിപ്പിയ്ക്കുന്നു. ഈ കാര്യത്തിൽ സൂചനയാണ് രണ്ടാം ലോകമഹായുദ്ധത്തിന്റെ കാലഘട്ടത്തിൽ. также могут состоять в привитии уважения к Родине. റഷ്യൻ ഭാഷ പാഠം വിദ്യാഭ്യാസ ലക്ഷ്യങ്ങള് പുറമേ മാതൃഭൂമിക്കുവേണ്ടി ആദരവ് ഉദ്ദ്യേശം കഴിയും. എന്നാൽ, വിഷയം ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ ഊന്നൽ ചോദ്യത്തിന് ശരിയായ വളർത്തിയെടുക്കാനും ആവശ്യം ആയിരുന്നു. связаны и с формированием умений вести диалог, прислушиваться к собеседнику. ഇംതെര്ലൊചുതൊര് കേൾക്കാൻ, സംഭാഷണം ഏർപ്പെടാൻ രൂപീകരണം കഴിവുകളും ബന്ധപ്പെട്ട റഷ്യൻ ഭാഷയിൽ പാഠം വിദ്യാഭ്യാസ ലക്ഷ്യങ്ങള്. കുട്ടികൾ പ്രസ്താവനകൾ ആത്മനിയന്ത്രണം വ്യായാമം ശ്രമിക്കണം.

ഒരേ സാഹിത്യത്തിലെ പാഠം വിദ്യാഭ്യാസ ലക്ഷ്യങ്ങള് വിളിച്ചു കഴിയും. ഈ വിഷയം ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ സ്വന്തം വിലയിരുത്തൽ വികസിപ്പിക്കുവാൻ, ചില അക്ഷരങ്ങളുടെ സ്വഭാവം താരതമ്യ ശ്രധിക്കുന്നു. предполагают формирование таких качеств, как сосредоточенность, усидчивость, ответственность за результат. ഗണിതശാസ്ത്രത്തിന്റെ പാഠം വിദ്യാഭ്യാസ ലക്ഷ്യങ്ങള് ഏകാഗ്രത, സഹിഷ്ണുത, ഫലം ഉത്തരവാദിത്വം തുടങ്ങിയ ഗുണങ്ങൾ രൂപീകരണം നിർദ്ദേശിക്കുന്നു. ഗ്രൂപ്പ് പ്രവർത്തനവും കഴിവുകൾ കുട്ടികളെ പരസ്പരം സംവദിക്കാൻ മെച്ചപ്പെടുത്താൻ. പ്രത്യേകിച്ചും, ഗെയിം പരിശീലനം ഫോമുകൾ ഉപയോഗിച്ച് കാണിച്ചിരിക്കുന്നു. предполагает привитие детям понимания разницы между виртуальным и реальным миром. ഇൻഫോമാറ്റിക്സ് എന്ന പാഠം വിദ്യാഭ്യാസ ലക്ഷ്യം മക്കൾ വിർച്ച്വൽ യഥാർത്ഥ ലോകം തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസം മനസ്സിലാക്കാൻ ഉളവാക്കിക്കൊണ്ട് ഉൾപ്പെടുന്നു. അവർ നെറ്റ്വർക്കിൽ ഉത്തരവാദിത്വം യഥാർത്ഥ അഭാവം നിങ്ങൾ സമൂഹത്തിൽ സ്വീകരിച്ചു ധാർമ്മികവും നൈതിക മാനദണ്ഡങ്ങൾ കർശനമായി കഴിയില്ല ഇതിനർത്ഥമില്ല തിരിച്ചറിയണം.

ориентированы на привитие уважения к другой культуре. ഇംഗ്ലീഷ് പാഠങ്ങൾ വിദ്യാഭ്യാസ ലക്ഷ്യങ്ങൾ മറ്റൊരു സംസ്കാരം ആദരവു ഉളവാക്കിക്കൊണ്ട് കേന്ദ്രീകരിച്ചായിരുന്നു. മനോഭാവം ഒരു കാഴ്ച രൂപം കുട്ടികൾക്ക് ഒരു വിദേശ രാജ്യത്ത് ആശയവിനിമയ പ്രത്യേകതകൾ പഠിക്കുമ്പോൾ ധാർമിക മൂല്യങ്ങൾ, ധാർമ്മിക അത് അംഗീകരിച്ച. ഈ ഭാവിയിൽ പ്രയോജനപ്പെടുക വരും.