സിദ്ധാന്തവും ഇനങ്ങള് പഠിക്കുക

പഠന സിദ്ധാന്തം - ഉളളടക്കത്തിൽ ശാസ്ത്രത്തിന്റെ ഒരു സ്വതന്ത്ര ഭാഗമാണ്. (- നിർദ്ദേശം നൽകുന്ന, വിദ്യാഭ്യാസം ഗ്രീക്ക് "ദിദക്തികൊസ്" നിന്ന്) അത് ദിദച്തിച്സ് വിളിച്ചു. അവർ മാത്രമല്ല യുവാക്കളെ അറിവുള്ള നൽകാൻ, മാത്രമല്ല അവരെ യഥാർത്ഥ പൗരന്മാർക്ക് കൊണ്ടുവരാൻ ഒരു ഡ്യൂട്ടി കീഴിൽ ആയിരുന്നു പോലെ പുരാതന ഗ്രീസിലെ സ്കൂളുകളിൽ അധ്യാപകർ, ദിദാസ്കാലിയ വിളിച്ചു. "പഠിപ്പിക്കാൻ എല്ലാവരും ആഗ്രഹം, വളരെ മൊരലിജതൊര്സ്ത്വൊവത്": ക്രമേണ, പറഞ്ഞ ഭാഷയിൽ ഈ ആശയം ഒരു ചൊംതെംപ്തുഒഉസ് അർഥം മാറിയിരിക്കുന്നു.

ആർട്ട് വിദ്യാഭ്യാസ അല്ലെങ്കിൽ - എന്നാൽ ജർമൻ ഗുരു ബി രഥ്കെ ഈ പദം നഷ്ടപ്പെട്ട മൂല്യത്തിന്റെ ശാസ്ത്രീയ സിദ്ധാന്തം പഠന. ജോലി യാന അമൊസ ചൊമെനിഉസ് "വലിയ ദിദച്തിച്സ്" ", അവൾ ചുറ്റും പഠിപ്പിക്കുന്നു" ഈ സിദ്ധാന്തം മാത്രമല്ല ബാധകമാണ് സ്കൂളിൽ കുട്ടികൾക്ക്, സൂചിപ്പിക്കുന്നു എന്നാൽ സാർവത്രിക കാരണം. തീർച്ചയായും നമ്മുടെ ജീവിതത്തിന്റെ ഗതി ൽ എല്ലാ ദിവസവും പുതിയ എന്തെങ്കിലും മനസ്സിലാക്കുക, വിവരങ്ങൾ, അതിന്റെ ഫയലിംഗ് രീതി ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു ഞങ്ങൾ എങ്ങനെ നന്നായി പഠിച്ചു. രീതികൾ, തന്ത്രങ്ങളും ആറാമൻ പോലുള്ള പ്രമുഖ ശാസ്ത്രജ്ഞർ ഭാവിയിൽ വികസിപ്പിച്ച ദിദച്തിച്സ് തരങ്ങൾ ജഗ്വ്യജിംസ്ക്യ്, ഗൌള്ഡ് ലെര്നെര്, ഐപി പൊദ്ലസ് ആൻഡ് ജെ കെ ബബംസ്കീ.

അങ്ങനെ, അധ്യാപനം ആധുനിക സിദ്ധാന്തം സംവദിക്കുന്നതിനും ബന്ധങ്ങൾ ഉപദേശിച്ചു "പഠിപ്പിക്കാനാവും" പര്യവേക്ഷണം ബുദ്ധി പ്രവർത്തനം സ്കൂൾ. ഇത് പുതിയ ഫലപ്രദമായ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ, വികസനം മെച്ചപ്പെടുത്താൻ ലക്ഷ്യമിടുന്നത് ഉപദേശം സാങ്കേതികവിദ്യകൾ. കൂടാതെ, അത് വിശദമാക്കുന്ന വളർന്നുവന്ന വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ വിശദീകരിക്കുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, വ്യത്യസ്ത ഘട്ടങ്ങളിൽ ദിദച്തിച്സ് പഠന പ്രക്രിയയുടെ ബുദ്ധി പ്രവർത്തനം വിവിധ രൂപങ്ങളിലുള്ള രീതികളും ഉപയോഗം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു: അധ്യാപക - വിദ്യാർത്ഥികൾ; വിദ്യാർത്ഥി - പുസ്തകം; കുട്ടി - ക്ലാസ് മറ്റുള്ളവരും.

അങ്ങനെ, തിയറി പഠന അറിവ് നാം ഉള്ളിൽ, അല്ല ഒറ്റപ്പെട്ട് എന്നാൽ അവരുടെ ഭക്ഷണം അവരുടെ പ്രായോഗിക അപ്ലിക്കേഷനുകളുടെ തത്ത്വങ്ങൾ ഐക്യം ആഗിരണം ചെയ്തിട്ടില്ല പറയുന്നു. ഓരോ ശാസ്ത്രം സ്വന്തം പ്രത്യേക ഫീഡ് ഉണ്ട്: ഫിസിക്സ്, കെമിസ്ട്രി, മറ്റ് പ്രയോഗിച്ചു ജ്ഞാനശാഖകളെ സംഗീതം അല്ലെങ്കിൽ തത്ത്വചിന്ത പഠന പ്രക്രിയ നിന്ന് അടിസ്ഥാനപരമായി വ്യത്യസ്തമാണ്. ഇതിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ, വിഷയം ദിദച്തിച്സ് വിദ്യകൾ ലഭ്യമാക്കുന്നു. സൈദ്ധാന്തിക (വിദ്യാർത്ഥികൾ സാധാരണ കാര്യങ്ങൾ തരും) പ്രായോഗിക (ചില കഴിവുകൾ അവരെ ഇംസ്തില്സ്): പുറമേ, ഈ ശാസ്ത്രം രണ്ട് പ്രധാന പ്രവർത്തനങ്ങൾ വിശ്വസിക്കപ്പെടുന്നു.

വിദ്യാഭ്യാസം സ്വതന്ത്ര വ്യക്തി - മാത്രമല്ല അദ്ധ്യാപന ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ചുമതല അവഗണിക്കാൻ പാടില്ല. മനുഷ്യൻ അറിവ് പുതിയ എന്തെങ്കിലും സൃഷ്ടിക്കുന്നതിന് ഈ യഥാർത്ഥ സിദ്ധാന്തങ്ങളും നടപടികളും ഉപയോഗം ഒരു സൃഷ്ടിപരമായ സമീപനം പഠിക്കണം മാത്രമല്ല അവൻ അധ്യാപകനോട് വിശദീകരിച്ചു അവരെ ബാധകമാണ്, മാത്രമല്ല. അദ്ധ്യാപന ഈ പ്രദേശം "വികസന വിദ്യാഭ്യാസ സിദ്ധാന്തം." പേരായി അതിന്റെ അടിസ്ഥാനം പിറവിയിലെ മനുഷ്യൻ ആസ്പയർ വെച്ചു ചൂണ്ടിക്കാട്ടി XVIII നൂറ്റാണ്ടിൽ പെസ്തലൊജ്ജി മുന്നോട്ട് വെച്ചു വികസന. അധ്യാപികയുടെ ചുമതല - വരയാടുകളുടെ ഈ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനും സഹായിക്കുന്നതിന്.

സോവിയറ്റ് അദ്ധ്യാപന വിദ്യാഭ്യാസവും വിവരങ്ങൾ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പോളിസിയിലുണ്ടെങ്കില് കഴിവുകൾ വികസനം നയിക്കാൻ, മുന്നിലാണ് തത്വം അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതായിരുന്നു. അതുകൊണ്ടു, ആഭ്യന്തര പഠിക്കുന്നു എന്ന സിദ്ധാന്തം താഴെ തത്വങ്ങൾ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്: മുഴുവൻ ക്ലാസ് ബുദ്ധിമുട്ടും ഉയർന്ന (ഏറ്റവും പ്രതിഭാധനരായ കുട്ടികളെ ഇൻബർസാ); കുരങ്ങ് സൈദ്ധാന്തിക മെറ്റീരിയൽ; ദ്രുതഗതിയിൽ മെറ്റീരിയൽ ഏറ്റെടുക്കൽ; പഠന പ്രക്രിയ തന്നെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അവബോധം. പരിശീലനം വികസ്വര വിദ്യാർത്ഥി "വിപ്പ്" അവരുടെ പൂർണ്ണമായി തുറന്ന സാധ്യതകൾ കേന്ദ്രീകരിച്ചായിരുന്നു.