അധ്യാപനരീതികൾ വർഗ്ഗീകരണം.

തരംതിരിവ് പഠിപ്പിക്കൽ രീതികൾ വായനയും എഴുത്തും, അല്ലെങ്കിൽ ഏതെങ്കിലും സ്കൂൾ അച്ചടക്കം കൃത്യമായി നിർവചിച്ച പരിധി യുക്തമല്ലെങ്കിൽ. ദേശീയ അന്തർദേശീയ നടപടികളിൽ അത് ഞങ്ങൾക്ക് നിരവധി ശ്രമങ്ങൾ ചെയ്തു. രീതി - പിയാഷേ വൈദഗ്ദ്ധ്യമുള്ളതും ഒരു വിഭാഗം, അങ്ങനെ വ്യത്യസ്ത രചയിതാക്കൾ ഉപയോഗിക്കുന്നത് അതിന്റെ ക്ലാസിഫിക്കേഷൻ നടത്തുമ്പോൾ ഒരേ അടിസ്ഥാന അല്ല. അവർ ഒരു ക്ലാസിഫിക്കേഷൻ മോഡൽ അനുകൂലമായി സംസാരിക്കുന്ന വാദങ്ങൾ ഉദ്ധരിക്കുന്നത്.

EY ഗൊലംത് ആൻഡ് അതൊരുസ്വപ്നം പെരൊവ്സ്ക്യ് വിവരങ്ങൾ കൈമാറ്റത്തിലും ഉറവിടത്തെക്കുറിച്ചും ധാരണ സ്വഭാവം വർഗീകരണത്തിന് ഓഫർ. പ്രഭാഷണം, കഥ, വിശദീകരണവും പ്രകടനം ഇത്യാദി - ആ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് കാണുന്നതിനും കേൾക്കാൻ നിഷ്ക്രിയമായ ഒരു സ്വീകാര്യത ഉണ്ടു. എന്നാൽ സജീവ ധാരണ - വിഷ്വൽ എയ്ഡ്സ്, പുസ്തകങ്ങൾ, അവരുമായി പ്രവൃത്തി അതുപോലെ ലബോറട്ടറി വിദ്യകൾ ഉപയോഗം ആണ്.

വിവരങ്ങൾ കൈമാറ്റം, അതുപോലെ അറിവിന്റെ ഏറ്റെടുക്കൽ വിവിധ സ്രോതസ്സുകളിൽ അധ്യാപനരീതികൾ വർഗ്ഗീകരണം എൻഎം വെര്ജിലിന്, ഇ.ത് ഒഗൊരൊദ്നികൊവ് മറ്റുള്ളവർ നിലവിലുണ്ടായിരുന്നില്ല. ; അധ്യാപകൻ വചനം പുസ്തകം ജോലി, - വെർബൽ: താഴെ രീതികൾ ഈ വർഗ്ഗീകരണം ഉള്ളിൽ വയ്ക്കുന്നു പ്രായോഗിക - പരീക്ഷണം, നിരീക്ഷണം, വ്യായാമം, നാം ഓരോരുത്തരും ചുറ്റുന്ന യാഥാർഥ്യത്തിന്റെ പഠനം അതായത്.

ബിപി വാഗ്ദാനം അധ്യാപനരീതികൾ വർഗ്ഗീകരണം എസിപൊവ്, എം.എ.ബേബി ദനിലൊവ് മറ്റെന്തിനെക്കാളും ലക്ഷ്യങ്ങൾ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്. അത് പ്രാധാന്യമുണ്ട് ഒരു പ്രത്യേക പാഠം ന് പിച്ചവച്ചു അറിവ് സ്ഥലമേറ്റെടുക്കലുമായി അനുക്രമം ആണ്. ആദ്യം അറിവിന്റെ ഏറ്റെടുക്കൽ, കഴിവും കഴിവുകളും പിന്നീട്, പിന്നീട് ഈ ഏറ്റെടുക്കുന്ന അറിവ്, പിന്നാലെ ഉപയോഗിക്കുക ഇല്ല സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനം, കൂടുതൽ ഏകീകരണം, കഴിവുകൾ, അറിവും വൈദഗ്ധ്യവും സാധൂകരണം.

ന് ഉപദേശം രീതികൾ വർഗ്ഗീകരണം ഉണ്ട് പ്രകൃതി (തരം) ബുദ്ധി പ്രവർത്തനത്തിന്റെ. ഇത് ഗൌള്ഡ് വാഗ്ദാനം ലെര്നെര് ആൻഡ് എം.എൻ. സ്കത്കിന്. അവർ സ്വയം തൊഴിൽ നില വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ബുദ്ധി പ്രവർത്തനം സ്വഭാവം പ്രതിഫലിക്കുന്നു വസ്തുത സംസാരിച്ചു. ഈ വർഗ്ഗീകരണം ഇത്തരം ഉണ്ട് രീതികൾ: പ്രത്യുത്പാദന , (ക്രിയാത്മകതയും നൈപുണ്യ അതിരുകൾ), വിശദീകരിക്കുന്ന, അത് വിവരങ്ങൾ-പ്രത്യുത്പാദന ഭാഗികമായി വീണ്ടെടുക്കൽ, പ്രശ്നമുള്ള അറിവും ഗവേഷണ അവതരണം വിളിക്കുന്നു ഗണിച്ചു.

ജർമൻ ദിദച്ത് എൽ ക്ലിന്ഗ്ബെര്ഗ് പുറമേ സഹകരണം ഫോമുകൾ സംയോജനത്തിൽ ഉപദേശം രീതികളിൽ സ്വന്തം വർഗ്ഗീകരണം മുന്നോട്ട്. ആദ്യ ഗ്രൂപ്പ് - ആത്മഗതം രീതികൾ - പ്രകടനം, കഥ, ലെക്ചർ. രണ്ടാമത്തെ ഗ്രൂപ്പ് - സഹകരണം രൂപങ്ങൾ - ഗ്രൂപ്പ്, വ്യക്തിഗത, കൂട്ടായ ഫ്രണ്ട്. മൂന്നാം ഗ്രൂപ്പ് - ദിഅലൊഗിചല് രീതികൾ - സംഭാഷണം.

ജെകെ വാഗ്ദാനം അധ്യാപനരീതികൾ വർഗ്ഗീകരണം ബബംസ്കീ, അധ്യാപന, പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ, അതിന്റെ രചനയായിരുന്നു, പ്രചോദനം, ആത്മനിയന്ത്രണം നിയന്ത്രണവും രീതികൾ രീതികൾ സംഘടന നടപ്പാക്കലും അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്. ഈ വർഗ്ഗീകരണം രീതികൾ താഴെ ഗ്രൂപ്പുകൾ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നു: ആദ്യം - സംഘടന വിദ്യാഭ്യാസ വിജ്ഞാനപരമായും പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടപ്പാക്കാൻ രീതികൾ. ഈ വെർബൽ (പ്രഭാഷണം, കഥ, ചർച്ച, സെമിനാർ), വിഷ്വൽ (പ്രകടനം, ദൃഷ്ടാന്തം), പ്രായോഗിക (ലബോറട്ടറി പരീക്ഷണങ്ങൾ, വ്യായാമങ്ങൾ) ഉൾപ്പെടുന്നു. ഈ ഗ്രൂപ്പ് പ്രശ്നം-സെർച്ച് പ്രത്യുത്പാദന വിദ്യകൾ, അധ്യാപകനും സ്വയം നേതൃത്വത്തിൽ സൃഷ്ടിയുടെ രീതികൾ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു. ഈ വർഗ്ഗീകരണത്തിന്റെ രണ്ടാമത്തെ ഗ്രൂപ്പ് - വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രവർത്തനം തത്പരനായിരുന്നു ആൻഡ് പ്രചോദനം രീതികൾ. മൂന്നാം ഗ്രൂപ്പ് - അതിന്റെ ഫലപ്രാപ്തി വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിനായി ആത്മനിയന്ത്രണവും അധ്യാപന, പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ നിയന്ത്രണം രീതികൾ.

അങ്ങനെ, അവിടെ, അധ്യാപനം രീതികൾ ക്ലാസിഫിക്കേഷനുകളും ഡസൻ അതിന്റെ ദോഷങ്ങളുമുണ്ട് അതിന്റെ ഗുണങ്ങളും ഉണ്ട്. എന്നാൽ പഠനം പ്രക്രിയ ചലനാത്മക ഘടന എന്ന് മനസ്സിലാക്കാൻ പ്രധാനമാണ്. അതുകൊണ്ടു, അധ്യാപനം രീതികൾ നിര പല ഘടകങ്ങളെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു.