പ്രസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ പെഡഗോഗിക്കൽ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ്

"ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ്" എന്ന സങ്കൽപനം വൈദ്യശാസ്ത്രത്തിൽ നിന്നും പ്രഫഷണജിനായി മാറി. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ അതിന്റെ ഉപയോഗത്തിന്റെ നിയമസാധുതയെക്കുറിച്ചുള്ള ശാസ്ത്രജ്ഞരുടെ ഇടയിൽ ദീർഘനേരം അത് വിവാദങ്ങൾ സൃഷ്ടിച്ചു. ഏതാണ്ട് ഒരു കാലത്ത്, രണ്ടു രാജ്യങ്ങളിലും ഈ കാലഘട്ടം ശാസ്ത്രീയ സാഹചര്യങ്ങളിൽ ഉപയോഗിക്കാനാരംഭിക്കുകയും മാത്രമല്ല, അദ്ധ്യാപകരുടെ പ്രയോഗത്തിൽ ഉറച്ച നിലപാടെടുക്കുകയും ചെയ്തു. ജർമ്മനിയിൽ, "പെഡഗോഗിക്കൽ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ്" എന്ന ആശയം കാർലിഹീസ് ഇൻസെംകാമ്പും (1968), റഷ്യയിൽ ആഗസ്ത് സോളോനോവിച്ച് ബെലിക്ൻ (1981) എന്നിവരുമാണ് വികസിപ്പിച്ചത്. ഓരോ ആധുനിക അധ്യാപകനും, അവന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഫലപ്രാപ്തിയെ വിലയിരുത്തുമ്പോൾ, വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികളുടെ ഫലപ്രാപ്തിയെ വിശകലനം ചെയ്യുന്നതും , വളർത്തിയെടുക്കുന്നതിനുള്ള രീതികളും, രോഗനിർണയത്തെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു.

പെഡഗോജിക്കൽ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സിന് മൂന്നു പരസ്പരബന്ധിത അർഥങ്ങളുണ്ട്:

1) അധ്യാപകന്റെ ഒരു വിശകലന രീതിയാണ് ഇത്.

2) അദ്ധ്യാപനത്തിനുള്ള പ്രായോഗിക പരിപാടി, പഠിപ്പിക്കലിൻറെ രീതികൾ പഠിക്കുക.

3) വസ്തുവിന്റെ യഥാർത്ഥ അവസ്ഥയും അതിന്റെ രീതിയും തമ്മിലുള്ള പഠന പ്രക്രിയ.

പ്രസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ പെഡഗോഗിക്കൽ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ് രീതികൾ

മൈനർഗാർട്ടൻ വിദഗ്ധർ കുട്ടികളുടെ മേൽനോട്ടത്തെ മുൻനിര മാർഗ്ഗമായി ഉപയോഗിക്കുന്നു. കുട്ടികളുടെ വികാസപരിണാമത്തെക്കുറിച്ച്, പ്രാഥമിക വിവരങ്ങൾ ശേഖരിക്കുന്നതിന്, വസ്തുതകൾ പരിശോധിക്കുന്നതിനും മറ്റ് ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് രീതികളിലൂടെ ലഭിച്ച വിവരങ്ങൾ പരിശോധിക്കുന്നതിനും ഈ രീതി ഫലപ്രദമാണ്. കുട്ടിയുടെ പെരുമാറ്റത്തിൽ മാത്രം പ്രകടനങ്ങൾ വിലയിരുത്തുന്നതിന് ഇത് നിങ്ങളെ സഹായിക്കുന്നു, പക്ഷേ, തെറ്റിദ്ധാരണയുടെ കാരണങ്ങളെക്കുറിച്ച് ഒരു ഉത്തരം നൽകുന്നില്ല. അതിനാൽ അന്വേഷണത്തിന്റെ ഒരേയൊരു രീതിയായി നിരീക്ഷണം അപൂർവ്വമായി ഉപയോഗിക്കാറുണ്ട്. വസ്തുനിഷ്ഠവും രോഗനിർണയവും ലക്ഷ്യമാക്കുന്നതിന് ധാരാളം മാർഗ്ഗങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് ഒരു സങ്കീർണ്ണമായ രോഗനിർണയം നടക്കുന്നു.

പെഡഗോഗിക്കൽ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ് എന്നത് അധ്യയന പരിശോധനയുടെ അടിസ്ഥാനം ആണ്. അത് അധ്യയന പ്രക്രിയയുടെ ഫലപ്രദമായ വികസനത്തിന് ശാസ്ത്രീയമായി അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതും, പ്രവചനാത്മകവും സേവനവുമാണ് . പഠന ഫലമായി, പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികൾ പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ ജോലിയുടെ ഉത്പന്നങ്ങൾ പഠിപ്പിക്കുന്നു. കുട്ടികളുടെ കഴിവുകൾ രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിന് ഈ രീതി നിങ്ങളെ സഹായിക്കുന്നു, അതുപോലെ തന്നെ അറിവിന്റെ ഗുണപരമായ പ്രാധാന്യം: ഉത്തരവാദിത്തം, ക്ഷീണം, കൃത്യത, സർഗ്ഗാത്മകത തുടങ്ങിയവയ്ക്ക് ആവശ്യമായ ചില വ്യക്തിഗത സ്വഭാവസവിശേഷതകൾ.

ഡോക്യുമെന്ററിയുടെ പഠനം ഗവേഷകനെ, preschooler ന്റെ കഴിവുകളെക്കുറിച്ച് കൂടുതൽ ദൃഢമായ ചിത്രങ്ങൾ ഉണ്ടാക്കാനും, വിദ്യാഭ്യാസത്തിലും പരിശീലനത്തിലുമുള്ള പ്രകടമായ പ്രശ്നങ്ങളുടെ കാരണങ്ങൾ കണ്ടെത്താനും സഹായിക്കുന്നു. ആരോഗ്യ കാർഡിനെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ, കുട്ടികളുടെ വികസനം വേഗത്തിലൂന്നിയത്, പിന്താങ്ങുന്നതും ഏറ്റെടുക്കുന്ന രോഗങ്ങളും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അനുയോജ്യമായ കഴിവുകൾ എന്നിവയും മെഡിക്കൽ കാർഡിൽ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു. മാതാപിതാക്കളെയും കുട്ടികളുടെ താമസസ്ഥലത്തെയും കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ വളർത്തിയെടുക്കുന്നതിനുള്ള സാഹചര്യങ്ങളെ നന്നായി മനസ്സിലാക്കാനും കുടുംബത്തിൽ പെഡഗോഗിക്കൽ വിഭവങ്ങളുടെ മതിപ്പ് വിലയിരുത്തുവാനും സഹായിക്കുന്നു.

കുട്ടികളുടെ പഠനത്തെക്കുറിച്ചും അവരുടെ വ്യക്തിഗത സ്വഭാവസവിശേഷതകളേയും വളർത്തിയെടുക്കുന്ന സംവിധാനത്തിന്റെ സാധ്യതകളും ഉറവിടങ്ങളും, സ്കൂളിലെ വിദ്യാലയത്തിലെ വിദ്യാലയത്തിൽ സംഘടിപ്പിച്ച അധ്യയന പ്രക്രിയയും പഠനമല്ല. അതിനാൽ, ഒരു കുട്ടിയുമായി ഒരു ഡയഗനോസ്റ്റിക് അഭിമുഖം നടത്തുമ്പോൾ, ഗവേഷണ പരിപാടി അദ്ധ്യാപകരുടെ ഫലപ്രാപ്തി, അധ്യാപകന്റെ കഴിവ്, അധ്യാപനത്തിന്റെ സ്വാധീനവൽക്കരണത്തിന്റെ പര്യാപ്തത, അറിവിന്റെ പ്രക്രിയയുടെ വ്യവസ്ഥകൾ, രൂപങ്ങളുടെ നിലവാരം എന്നിവയെക്കുറിച്ച് ഗവേഷണം നടക്കുന്നു.

അധ്യാപകർക്കും അധ്യാപകർക്കും അധ്യയന പഠനത്തിലും പെഡഗോജിക്കൽ പരിശോധനയിൽ സംഘടിപ്പിക്കുന്ന അവരുടെ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ നിർണ്ണയിക്കുന്നതിനേയും ലക്ഷ്യമിടുന്നു. ഇതിനായി, രീതികൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു: ചോദ്യംചെയ്യൽ, അഭിമുഖം, സംഭാഷണം, പരീക്ഷണം, ജീവചരിത്രം രീതി.

കുട്ടികൾ പഠിക്കുന്നതിലെ പ്രശ്നങ്ങൾക്കും പ്രശ്നങ്ങൾക്കും പരിഹാരം കാണുന്നതിന് ഉതകുന്ന രീതികളും മാർഗ്ഗങ്ങളും തിരഞ്ഞെടുത്ത്, അധ്യാപക പ്രക്രിയയിൽ പങ്കെടുക്കുന്ന എല്ലാവരെയും പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നതിന് ഗവേഷകനായ ഗവേഷകരാണ് ഉപയോഗിക്കുന്നത്.