ടെക്നോളജി ഓഫ് ഡവലപ്മെന്റ് ട്രെയിനിംഗ്

വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ വിപുലമായ സാങ്കേതിക വികാസവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട്, അധ്യയനത്തിനും ഉന്നമനത്തിനും വേണ്ടിയുള്ള വിപുലമായ ആശയങ്ങൾ സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ രൂപത്തിൽ ധരിക്കുന്നു. ആഗോളവ്യാപകമായി അംഗീകരിച്ച പഠന സാങ്കേതിക വിദ്യയാണ്.

വികസന പരിശീലനത്തിന്റെ സൈക്കോളജിക്കൽ ഫൌണ്ടേഷനുകൾ തദ്ദേശീയരായ മനഃശാസ്ത്ര വിദഗ്ധൻ എൽ.എസ്. വൈഗോറ്റ്സ്കി. വിദ്യാഭ്യാസത്തിനായും വികസനത്തിലും മുൻഗണന നൽകിയത് അദ്ദേഹം ആദ്യം വെളിപ്പെടുത്തി. പരിശീലനത്തിലെ "പ്രോക്സിമൽ ഡെവലപ്മെന്റ് സോൺ" എന്ന ലോകത്തിലെ വൈസ് വൈഗോറ്റ്സിയുടെ ആശയം മനശാസ്ത്രപരവും അധ്യാപനപരവുമായ പഠനങ്ങളുടെ അടിസ്ഥാനമായി മാറി. വിദ്യാഭ്യാസത്തിനായുള്ള പരീക്ഷണങ്ങൾ.

ശാസ്ത്രജ്ഞനായ എ.എൻ. ലിയോൺറ്റെവ്, പി.യു. ലോക് വൈഗ്കോത്സ്കിയുടെ ആശയങ്ങൾ കൂടുതൽ വികസിപ്പിച്ചെടുത്ത ഒരു മനശാസ്ത്ര സിദ്ധാന്തം ഹാലറിൻ വികസിപ്പിച്ചെടുത്തു. പ്രൈമറി സ്കൂളിലെ വികസന വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ നടപ്പാക്കൽ എൽ.വി. സാൻകോവ്, പിന്നീട് D.B. എൽകോനിനും വി.വി. പരീക്ഷണാത്മക വിദ്യാലയങ്ങളിൽ ഡേവിഡോവ്.

ജനനത്തിനു ശേഷം മനുഷ്യനിൽ വികസിക്കാനുള്ള കഴിവ് നിലനിൽക്കുന്നു. വികസനം ചില പാരമ്പര്യേതര സംവിധാനങ്ങൾ മൂലം ഉണ്ടാകുന്നതാണ്, എന്നാൽ വ്യക്തിത്വം രൂപീകരിക്കുന്നതിൽ സാമൂഹിക ചുറ്റുപാട് ഒരു പ്രധാന ഘടകമാണ്. ഒരു വ്യക്തിയുടെ ഒരു പ്രധാന സ്വഭാവം - സ്വയം നിയന്ത്രണം, സ്വയം-മാനേജ്മെന്റ് - മനുഷ്യവികസന പ്രക്രിയയെ ബാധിക്കുന്നു, അത് ഒരു വ്യക്തിഗത വേരിയന്റിൽ നടക്കുന്നു. വികസന പ്രക്രിയയെ സ്റ്റാഗ്നിസവും അസമത്വവും ആണ്. പ്രായപരിധിയിലുളള മാറ്റങ്ങൾ, ഗുണപരവും ഗുണപരവുമായ വികസന സാധ്യതകളെ നിർണ്ണയിക്കുന്നു.

വികസന പഠന സിദ്ധാന്തം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനെ സംബന്ധിച്ചും, പ്രീ-സ്ക്കൂളിലെ കുട്ടികൾ പല സാധാരണ സൈദ്ധാന്തികമായ ആശയങ്ങളെ കൈകാര്യം ചെയ്യുവാൻ സാധിക്കുമെന്ന് നിർദ്ദേശിക്കപ്പെട്ടിരുന്നു. ഇക്കാര്യത്തിൽ, മാനസിക വികസനം വിദ്യാഭ്യാസ വസ്തുക്കളുടെ ഉള്ളടക്കത്തിലൂടെ ആക്ടിവേറ്റ് ചെയ്യാനുള്ള സാധ്യതയുണ്ട്. അതിൽ സിദ്ധാന്തം ഉയർത്തുന്നതിന് മുൻഗണന നൽകുന്നതാണ്.

വികസന പഠന സാങ്കേതികവിദ്യ, കൂട്ടായ-വിതരണ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ അദ്ധ്യാപകരേയും വിദ്യാർത്ഥികളേയും പരസ്പരം ആശയവിനിമയം ചെയ്യുന്നു, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഗവേഷണ-തിരച്ചിൽ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ ഡയലോഗിന്റെ ഓർഗനൈസേഷൻ വഴി പഠന പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിന് വിവിധ മാർഗങ്ങൾക്കായുള്ള തിരയൽ.

കുട്ടിയുടെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കൽ കഴിവുകൾ, സ്വയം-നിരീക്ഷണത്തിലും സ്വയം വിലയിരുത്തലിനുമുള്ള പരിശീലനത്തെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നതും വികസന പഠനത്തിന്റെ സാങ്കേതികവിദ്യയും ഉൾപ്പെടുന്നു.

വികസിത വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ സാങ്കേതികവിദ്യ ഗവേഷകരുടെ വികസനം (എൽവി സാൻകോവ്, വി.വി. ഡേവിഡോവ്, ഡി.ബി എൽകോനിൻ, സി ഐ ഐ കൽമിക്കോവ, എൻ കബനോവ, ജിഎ സുക്കർമാൻ, ഐ.എസ്.എസ്. യകീകാൻസ്കായ, ജി കെ സെലെക്കോ തുടങ്ങിയവ), കുട്ടികളുടെ വികാസത്തിന്റെ വിവിധ വശങ്ങളിലും ചില പ്രചോദന ഘടകങ്ങളുടേയും അടിസ്ഥാനത്തിലാണ്.

ഉദാഹരണത്തിന്, എൽ.വി. സാങ്കോവ്, വി.വി. ഡാവിഡോവ്, ഡി.ബി എൽക്കാനോൻ വിജ്ഞാന വിജ്ഞാപനത്തിനായുള്ള വികസന പഠന ആശയങ്ങളെ വികസിപ്പിക്കുന്നതിൽ ആശ്രയിക്കുന്നു. വ്യക്തിയുടെ വ്യക്തിപരമായ അനുഭവങ്ങൾക്ക് മുൻഗണന നൽകുന്നു യാക്കിയംസ്കയ. ജി-അൽത്സല്ലർ, I. വോൾക്കോവ്, I. ഇനോവാവ് സ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സർഗ്ഗാത്മക ആവശ്യങ്ങളെക്കുറിച്ചും ജി.കെ.സെലെവ്കോയെക്കുറിച്ചും ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു - സ്വയം മെച്ചപ്പെടുത്തൽ ആവശ്യകത. ഏതൊരു സാഹചര്യത്തിലും, വികസന പഠനത്തിന്റെ സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ കുട്ടിയെ ചുറ്റുമുള്ള ലോകവുമായി ഇടപെടുന്ന പഠന പ്രക്രിയയുടെ ഒരു സ്വതന്ത്ര വിഷയമായി പരിഗണിക്കുന്നു.

എൽ വി സാൻകോവ്, ഡി.ബി എൽകോനിൻ - വി.വി. ഡേവിഡോവ് എന്നിവർ സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിൽ വികസന പഠനത്തിന്റെ വ്യാപകമായ പ്രചാരം നേടി.

ഡെവലപ്മെന്റൽ ട്രെയിനിങ് ഡാക്ടാക്റ്റിക് സിദ്ധാന്തങ്ങൾ:

- പഠന സാമഗ്രികളുടെ ദ്രുതഗതിയിലുള്ള വേഗതയുള്ള സങ്കീർണത ഉയർന്നതാണ്.

സൈദ്ധാന്തികമായ അറിവ് ഒരു പ്രധാന പങ്കു വഹിക്കുന്നു.

- പഠന പ്രക്രിയയെ മനസ്സിലാക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു.

- എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികളുടെയും പൊതുവികസനം.

വികസ്വര വിദ്യാഭ്യാസ ഡിഡക്ടിക് അടിത്തറ ഡി.ബി എൽക്കോനിൻ- വി.വി. ഡേവിഡോവ:

- അദ്ധ്യാപനത്തിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം സൈദ്ധാന്തിക ചിന്തയും ബോധവും രൂപപ്പെടലാണ്.

- അദ്ധ്യാപന പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പൊതുവായ രീതികൾ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ശാസ്ത്രീയ ആശയങ്ങളുടെ ഒരു ഘടനയാണ് വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കം.

- മെത്തോളജിക്കൽ സവിശേഷതകൾ - വിദ്യാഭ്യാസ വസ്തുക്കളുടെ പ്രശ്നപ്രകടനമായ അവതരണം, അദ്ധ്യാപന പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ രീതി, കൂട്ടായ-വിതരണ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സ്ഥാപനം.