ദിദച്തിച്സ് എന്ന ആശയം പ്രധാന വിഭാഗങ്ങൾ

ദിദച്തിച്സ് പ്രധാന വിഭാഗങ്ങൾ - ഒരു പ്രതിഫലനം ഈ ശാസ്ത്രത്തിന്റെ സാരാംശം. അറിവ് ഈ പ്രദേശത്ത് ഇനെക്സത്രിചബ്ല്യ് പ്രകൃതിയുടെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ പ്രത്യേക സവിശേഷതകൾ നിർണ്ണയിക്കുന്നു കാരണം, അദ്ധ്യാപന ലിങ്കുചെയ്തിരിക്കും. ദിദച്തിച്സ് പ്രധാന വിഭാഗങ്ങൾ ഉണ്ട്: പരിശീലനം ഉപദേശം, അധ്യാപനം, പഠനം, വിദ്യാഭ്യാസം, അറിവ്, കഴിവുകൾ, ഉദ്ദേശ്യം, ഉള്ളടക്കം, സംഘടന, തരം, ഫോമുകൾ, മാർഗങ്ങളും ഫലങ്ങൾ (ഉൽപ്പന്നങ്ങൾ). അടുത്തത്, കൂടുതൽ വിശദമായി ഈ സംസാരി.

നിര്വചനം

ദിദച്തിച്സ് പ്രധാന വിഭാഗങ്ങൾ പരിഗണിച്ച് മുമ്പ്, ആശയം സത്ത കൈകാര്യം ചെയ്യണം. അതുകൊണ്ട്, ഈ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രശ്നങ്ങൾ പഠിക്കുന്ന ചെയ്ത അദ്ധ്യാപന വിഭാഗം, (പഠന സിദ്ധാന്തം ഒരു തരം) ആണ്. ഈ പദം ആദ്യമായി ജർമൻ അധ്യാപക വൊല്ഫ്ഗന്ഗൊമ് രത്കെ ചെയ്തത് മുഴക്കം ഉണ്ടായപ്പോൾ. പിന്നീട് ഗവേഷകർ ആശയം ചെയ്തിട്ടുണ്ട്. ഇപ്പോൾ ഈ സയൻസ് വിദ്യാഭ്യാസ സംബന്ധമായ മാത്രമല്ല അതിന്റെ ലക്ഷ്യമെന്നും മാർഗങ്ങളും ഫലങ്ങൾ മാത്രമല്ല.

അടിസ്ഥാന മറ്റെന്തിനെക്കാളും വിഭാഗങ്ങൾ നൽകിയിരിക്കുന്ന താഴെ വിഭാഗങ്ങളായി ഈ ശാസ്ത്രം തിരിച്ചിരിക്കുന്നു കഴിയും:

• മൊത്തം - പഠിപ്പിക്കൽ നേരിട്ട് ആശയം ആൻഡ് പ്രക്രിയ, പഠന പ്രക്രിയ ബാധിക്കുന്ന ഘടകങ്ങൾ, അതുപോലെ ഇതിൽ അവസാന ഫലം ബാധിക്കുന്ന ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ, ഇല്ല അവസ്ഥ ഉൾപ്പെടുന്നു;
• സ്വകാര്യ - രീതികൾ ഓരോ പ്രത്യേക വിഷയം പ്രത്യേക ഉപദേശം.

വിഷയം കാര്യം, ലക്ഷ്യങ്ങളും ദിദച്തിച്സ് പ്രധാന വിഭാഗങ്ങൾ

വിഷയം ദിദച്തിച്സ് മൊത്തത്തിൽ പരിശീലന സിസ്റ്റം വാദിക്കുകയും. ശാസ്ത്രത്തിന്റെ പ്രശ്നങ്ങൾക്ക്, അത് അത്തരം നിമിഷങ്ങളിൽ അനിഷേധ്യമായ ആണ്:

• പഠനം വിദ്യാഭ്യാസ പ്രശ്നങ്ങൾ (ആരെ അവതരിപ്പിക്കുന്നതിനും എന്ത് വിവരമാണ് പോലുള്ള);
• ബുദ്ധി പ്രവർത്തനം നിയമങ്ങൾ അത് സജീവമാക്കുന്നതിന് വഴികൾ തിരച്ചില് പഠനം;
• പഠന പ്രക്രിയയുടെ സംഘടന;
• കണ്ടെത്താനും പുതിയ വിവരങ്ങൾ സ്വാംശീകരിക്കാനുള്ള വിദ്യാർത്ഥികൾ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്ന മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ വികസനം;
• പഠന പുതിയ, കൂടുതൽ വിപുലമായ ഫോമുകൾ വികസന.

വിഷയം ദിദച്തിച്സ് കാഴ്ചകൾ

ആ വിഷയത്തെപ്പറ്റി ഇടയാക്കുകയും കാര്യങ്ങൾ ചോദ്യം നിരവധി കാഴ്ചകൾ, ദിദച്തിച്സ് പ്രധാന വിഭാഗങ്ങൾ ഉണ്ട് എന്നു ശ്രദ്ധേയമാണ്. അച്ചടക്കം എന്താണ് പഠിക്കുന്നത് ആണ്? ഓപ്ഷനുകൾ, ഞങ്ങൾ ഇതിനകം ഏതാനും ചൂണ്ടിക്കാണിച്ചിട്ടുണ്ട് പോലെ:

• വിദ്യാഭ്യാസവും വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ പരിശീലനം;
• പോലുള്ള ലക്ഷ്യം, ഫോമുകൾ, ഉപകരണങ്ങൾ, തത്വങ്ങളും നിയമങ്ങൾ ഇത്തരം പരിശീലന പരാമീറ്ററുകൾ;
• അധ്യാപകനും കൃഷ്ണമണി പ്രതിപ്രവർത്തനത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ;
• പരിസ്ഥിതി പഠന.

ജനറൽ ദിദച്തിച്സ്

ചുമതലകൾ, അടിസ്ഥാന ദിദച്തിച്സ് വിഭാഗം തലത്തിൽ ഏത് പ്രശ്നം അനുസരിച്ച് വ്യത്യാസമുണ്ടാവാം. ഞങ്ങൾ ശാസ്ത്രത്തെ പൊതുവിൽ കുറിച്ച് സംസാരിക്കാം എങ്കിൽ, താഴെ അതിന്റെ പ്രധാന പ്രശ്നങ്ങൾ പ്രഖ്യാപിച്ചു കഴിയും:

• പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ രൂപീകരിക്കുന്നതിന്റെ. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ പങ്കെടുത്ത അവർ ആവശ്യമായതിന്റെ ഉണ്ടാക്കുന്നില്ല. ആത്യന്തിക ലക്ഷ്യം ഉണ്ടെങ്കിൽ, പഠന വളരെ എളുപ്പവും കൂടുതൽ ഫലഭൂയിഷ്ഠവും.
• വിദ്യാഭ്യാസ ഏറ്റവും പ്രധാന ജോലികൾ ഒരു - സമഗ്രമായ വികസനം വഴി പരസ്പരം വ്യക്തിത്വത്തിൻറെ രൂപീകരണം.
• .എല് വിദ്യാഭ്യാസ ഉള്ളടക്കം. ബാഹ്യ, ആന്തരിക അവസ്ഥ ലക്ഷ്യങ്ങളിൽ ആശ്രയിച്ച്, അതുപോലെ രൂപം, പഠനം നിലവിലെ പ്രോഗ്രാം.
• ദിദച്തിച്സ് വിവരങ്ങൾ എങ്ങനെ പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുന്ന. ഉപദേശം ശരിയായ സമീപനം ചിലപ്പോൾ പ്രേക്ഷക വസ്തുക്കൾ വിജയകരമായ ധാരണ ഉറപ്പാക്കുന്നു.
• അനുയോജ്യമായ മറ്റെന്തിനെക്കാളും ഉപകരണങ്ങൾ (ഉപദേശം വസ്തുക്കൾ) കണ്ടെത്തൽ. പ്രശ്നം അവരുടെ രൂപീകരണവും ഉപയോഗം തത്വങ്ങളുടെ വികസനം.
• പഠനത്തിന്റെ തത്വങ്ങളും നിയമങ്ങൾ .ഉത്തരം. അവർ ക്രമപ്പെടുത്തിയ എന്ന് കണ്ടാണ് അവർ പ്രത്യേക അവസ്ഥ ക്രമീകരിച്ചു കഴിയും.
• വിദ്യാഭ്യാസ പ്രശ്നങ്ങൾ പഠിക്കുക - ഈ ദിദച്തിച്സ് ഹൈലൈറ്റുകൾ ഒന്നാണ്. കൂടാതെ, വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിന്റെ വികസന ഭാവി പ്രതീക്ഷകൾക്ക് ശ്രദ്ധ.
• പെദഗൊഗിച് മറ്റ് അനുബന്ധ ശാസ്ത്രങ്ങൾ ഉള്ളവ.

ദിദച്തിച്സ് തത്വങ്ങൾ

ദിദച്തിച്സ് - അതിന്റെ സത്ത പ്രശ്നങ്ങളും പ്രതിനിധീകരിക്കുന്ന ശാസ്ത്ര പ്രധാന വിഭാഗങ്ങൾ. കൂടാതെ താഴെ ഏത് തത്ത്വങ്ങൾ, ശ്രദ്ധ:

• വ്യക്തത എന്ന തത്വം. ശാസ്ത്രജ്ഞർ കണ്ണുകൾ മറ്റ് ഇന്ദ്രിയങ്ങൾ 5 കൂടുതൽ തവണ വിവരങ്ങളാണ് കാണുന്നു എന്നു നിഗമനത്തിൽ എത്തി. അങ്ങനെ, അതിനോട് സിസ്റ്റം വഴി തലച്ചോറിലേക്കുള്ള കൈമാറ്റം ചെയ്യപ്പെടുന്നു എന്ന്, എളുപ്പത്തിൽ ഒരു കാലം സംഭരിച്ചിരിക്കുന്ന ഡാറ്റ.
• ചിട്ടയായ തത്വത്തിൽ. മനുഷ്യ മസ്തിഷ്കത്തിൽ വിവരങ്ങൾ അറിയുകയില്ല ബോധം സംഭവിക്കുന്ന കാര്യങ്ങൾ മുഴുവൻ ചിത്രം ഒരു പ്രതിഫലനമാണ് മാത്രമേ. ഡാറ്റ ആന്തരിക അല്ലെങ്കിൽ പ്രതിഭാസങ്ങളുടെ ആശയങ്ങൾ അനുസരിച്ച്, തുടർച്ചയായി അവതരിപ്പിച്ച വേണം. കൂടാതെ, വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ പൊരുത്തമുണ്ട് വികസനത്തിന് സാധാരണ വ്യായാമം ആവശ്യമാണ്.
• ശക്തി തത്വത്തിൽ. മനുഷ്യ മസ്തിഷ്കത്തിൽ തിരഞ്ഞെടുക്കപ്പെട്ടവരോട് അത് വരുന്ന സിഗ്നലുകൾ ബാധകമാണ്. മെമ്മറി അത് വിവരങ്ങൾ (ഉള്ളടക്കം കണക്കിലെടുത്ത് അവതരണം കണക്കിലെടുത്ത് രണ്ട്) സ്വീകരിക്കാൻ നല്ലത്. അങ്ങനെ, മെറ്റീരിയൽ നല്ലതും സഹിഷ്ണുത ആണ്, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ ഡാറ്റ അവതരണം രീതികൾ സംഘടന ശ്രദ്ധ വേണം.
• പ്രവേശനക്ഷമത തത്വം. മെറ്റീരിയൽ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വികസന പ്രായം തലത്തിലേക്ക് ഉചിതമായതായിരിക്കണം.
• ശാസ്ത്രീയ തത്വത്തിൽ. ഇത് വിശ്വസ്തവും സ്ഥിരീകരിച്ചതായിരിക്കും, വിദ്യാഭ്യാസ വസ്തുക്കൾ ശരിയായ സെലക്ഷൻ ഉറപ്പാക്കുന്നു. കൂടാതെ, അറിവ് പ്രായോഗിക വ്യായാമങ്ങൾ പിന്തുണയ്ക്കുന്ന വേണം.
• സിദ്ധാന്തവും പ്രയോഗവും ബന്ധം എന്ന തത്വം. ഇത് മുൻ ഖണ്ഡികയിൽ നിന്ന് പിന്തുടരുകയും.

അവരുടെ സ്വഭാവ ദിദച്തിച്സ് പ്രധാന വിഭാഗങ്ങൾ

ഇത് ഏത് ശാസ്ത്രത്തിന്റെ ഏത് മുഴുവൻ അടിസ്ഥാന ആശയങ്ങൾ ആണ് എന്ന് കുറിക്കുകയും ചെയ്യണം ഗവേഷണ. അതിനാൽ, ദിദച്തിച്സ് പ്രധാന വിഭാഗങ്ങൾ താഴെ പറയുന്നത്:

• അദ്ധ്യാപന - ഡാറ്റ ട്രാൻസ്ഫർ വിദ്യാർത്ഥികൾ ന് അധ്യാപികയുടെ പ്രവർത്തനം, വിവരങ്ങൾ ലയിച്ചത് ചെയ്തത്, മാത്രമല്ല ഭാവിയിൽ അതിന്റെ പ്രായോഗിക അപേക്ഷ മാത്രമല്ല ലക്ഷ്യം;
• ഉപദേശം - അറിവും പ്രായോഗിക കഴിവുകൾ ഫലമായി പ്രവർത്തനം ആൻഡ് ബിഹേവിയർ പുതിയ രൂപങ്ങൾ രൂപീകരണം;
• പരിശീലനം - അധ്യാപകരും വിദ്യാർത്ഥികളും പങ്കാളിത്തത്തോടെ സദ്ദേശമായ ചിട്ടയായ അറിവ് കൈമാറ്റം പ്രവർത്തനങ്ങൾ സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകൾ വികസനം;
• വിദ്യാഭ്യാസം - പഠന പ്രക്രിയയും നേടി ഫലം;
• അറിവ് - സ്വീകാര്യത, ബോധം, പുനർനിർമ്മാണം അല്ലെങ്കിൽ അധ്യാപകൻ നിന്നും ലഭിച്ച വിവരങ്ങൾ പ്രായോഗികമായി ഉപയോഗിക്കാൻ കഴിവ്;
• നൈപുണ്യ - ഏറ്റെടുത്ത് അറിവ് പ്രയോഗിക്കാൻ കഴിവ്;
• സ്കിൽ - ഔതൊമതിസ്മ് (നിരന്തരമായി എന്ന കാര്യങ്ങൾ നടപ്പാക്കുന്നതിനായി നേടിയെടുത്ത) ലേക്ക് കൊണ്ടുവന്നു കഴിവാണ്;
• ഒരു വിഷയം - വൈദഗ്ധ്യം പ്രദേശത്തെ;
• വിദ്യാഭ്യാസ വസ്തുക്കൾ - വിഷയം ഉള്ളടക്കം, ചട്ടങ്ങൾ പ്രകാരം സാധാരണയായി നിർവചിക്കപ്പെട്ട ഏത്;
• പരിശീലനം ഉദ്ദേശ്യം - ഈ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ അധ്യാപകരും വിദ്യാർത്ഥികളും അന്വേഷിച്ചു ആവശ്യമുള്ള ഫലം;
• അദ്ധ്യാപന രീതി - സെറ്റ് ലക്ഷ്യം നേടാൻ ഏത് ഒരു രീതി;
• ഉള്ളടക്കം പഠന - അത് അറിവിൽ പ്രായോഗിക കഴിവുകൾ, അതുപോലെ വിദ്യാർത്ഥി അധ്യാപകൻ കൈമാറി വേണം ആ ചിന്ത ഒരു മാർഗമാണ്;
• സഹായികൾ ഉപദേശിച്ചു - വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ (ഈ ട്യൂട്ടോറിയലുകൾ, ഉപകരണങ്ങൾ, ഉപദേഷ്ടാവുമായി ഒരു വിശദീകരണം) നടമാടുന്നു ഏത് വസ്തുനിഷ്ഠമായ പിന്തുണ ആണ്;
• പാടുന്നവർ പഠന - പരിശീലനം അവസാനം എന്തു നേടി ചെയ്തു (ലക്ഷ്യം നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായിരിക്കാം).

വിഭാഗം മറ്റെന്തിനെക്കാളും പോലെ കണ്ടു

ദിദച്തിച്സ് പ്രധാന വിഭാഗങ്ങൾ മേൽപ്പറഞ്ഞ ആശയങ്ങൾ, മാത്രമല്ല നിരീക്ഷണം മാത്രമല്ല ഉണ്ട്. അതു പരിഹരിക്കാൻ കൂടുതൽ വിശകലനം ആവശ്യത്തിനായി വസ്തുവിന്റെ സ്വഭാവം പഠിക്കാൻ ലക്ഷ്യമിടുന്നത്. മാത്രമല്ല നിരീക്ഷണ പ്രക്രിയയിൽ വിഷയം പ്രധാന പ്രവർത്തനങ്ങൾ ശ്രധിക്കുന്നു, മാത്രമല്ല പോലുള്ള പ്രതികരണങ്ങൾ, ആംഗ്യങ്ങളെ, ഭാവഭേദങ്ങൾ അങ്ങനെ വിശദാംശങ്ങൾ. അങ്ങനെ, പ്രവർത്തനങ്ങൾ നിരീക്ഷിക്കാൻ അടിസ്ഥാന തത്വങ്ങൾ താഴെ:

• ഫോക്കസ് - ഈ നടപടിക്രമം ഒരു പ്രത്യേക ലക്ഷ്യം അത് നേടാൻ ഒരു പദ്ധതി ആയിരിക്കണം;
• വികസനത്തിന് - ഒരു സൈക്കോളജിസ്റ്റ് അദ്ധ്യാപകരുടെയോ ഗവേഷണ പ്രോഗ്രാമിന്റെ, മാത്രമല്ല യോഗം അവശ്യ പദങ്ങൾ മാത്രമല്ല വ്യക്തമായ ചിത്രം ആയിരിക്കണം;
• അനലിറ്റിക്കൽ - ഗവേഷകൻ ചില നിഗമനങ്ങളിൽ സ്ഥാപിക്കാവുന്ന വിശകലനം അടിസ്ഥാനത്തിൽ അവശ്യ വിവരങ്ങൾ ജനറൽ സന്ദർഭത്തിൽ നിന്ന് അകറ്റി പാർപ്പിക്കണം കഴിയണം;
• സങ്കീർണതയും -, വ്യക്തിപരമായി ഓരോ വിശദമായി പഠിക്കുന്ന അവർ ഇങ്ങിനെ എന്നു മറക്കരുത്;
• ചിട്ടയായ - തിരിച്ചറിയുന്നതിനും പാറ്റേണുകളും ബന്ധങ്ങൾ, പ്രവണതകളും;
• രജിസ്ട്രേഷൻ - എല്ലാ മനശാസ്ത്രം സുഗമമാക്കുന്നതിന് ഭാവിയിൽ അവ അഭിസംബോധന അവസരം നൽകുന്നതിന് രേഖപ്പെടുത്തേണ്ടതുണ്ട് (എഴുതിയ അല്ലെങ്കിൽ മൾട്ടിമീഡിയ രൂപത്തിൽ);
• ണ്ടും നിബന്ധനകൾ - അസ്വീകാര്യമായ ഇരട്ടി വ്യാഖ്യാനം.

ഫംഗ്ഷൻ ദിദച്തിച്സ്

വിഷയം പോലുള്ള ആശയങ്ങൾ, ലക്ഷ്യങ്ങളും ദിദച്തിച്സ് പ്രധാന വിഭാഗങ്ങൾ ചേർന്ന് ശാസ്ത്രം സവിശേഷതകൾ ഒരു എണ്ണം തിരിച്ചറിയാൻ വേണം. ഈ താഴെ:

• പരിശീലനം - വിദ്യാർത്ഥി അധ്യാപകൻ നിന്നും അറിവ് കൈമാറ്റം;
• വികസ്വര - സ്വകാര്യ മാനസിക ഗുണങ്ങളും രൂപീകരണം;
• വിദ്യാഭ്യാസ - കൂമ്പടഞ്ഞുപോയി മറ്റുള്ളവരെ ബന്ധം സ്ഥാപിക്കാൻ.

സ്ക്കൂൾ ദിദച്തിച്സ്

പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസം - അറിവ് ലയിച്ചത് ചെറിയ കുട്ടികൾ കഴിവുകൾ വികസ്വര നിയമങ്ങൾ പഠിക്കുകയും ആ ശാസ്ത്ര ഒരു ശാഖ ആണ്. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, സ്ക്കൂൾ ദിദച്തിച്സ് പ്രധാന വിഭാഗങ്ങൾ മാത്രം അറിവും വൈദഗ്ധ്യം എന്നിവ. ചെറിയ കുട്ടികൾ, അവർ ആശയവിനിമയത്തിന്റെ പ്രക്രിയയിൽ, അതുപോലെ കളിയിൽ രൂപപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നത്. പ്രധാന വിശദീകരണവും സവിശേഷത രൂപീകരണത്തിനു പരിശീലനം സംഘടിപ്പിക്കാൻ നിർബന്ധമില്ല എന്നതാണ്. അങ്ങനെ, സ്ക്കൂൾ ദിദച്തിച്സ് പ്രധാന വിഭാഗങ്ങൾ സ്വാഭാവിക അടിസ്ഥാനമാക്കിയാണ് ബുദ്ധി പ്രക്രിയ.

ദിദച്തിച്സ് അടിസ്ഥാന ആശയങ്ങൾ

ഇത് ദിദച്തിച്സ് വ്യത്യസ്ത പണ്ഡിതന്മാരുടെ കാഴ്ചകൾ അടിസ്ഥാനപരമായി വ്യത്യസ്തമായ കഴിയും എന്ന് കുറിക്കുകയും ചെയ്യണം. ഇക്കാര്യത്തിൽ, താഴെ ആശയങ്ങൾ ഉണ്ട്:

• പരമ്പരാഗത - ദിദച്തിച്സ് പ്രധാന വിഭാഗങ്ങൾ, അവളുടെ പ്രകാരം ഉപദേശിച്ചു പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രവർത്തനം ചെയ്യുന്നു. ഈ പ്രദേശത്തെ ഏറ്റവും മുന്തിയ പ്രതിനിധികൾ ചൊമെനിഉസ്, ദിസ്തെര്വെഗ, ഹെര്ബര്ത് ആൻഡ് പെസ്തലൊജ്ജി കണക്കാക്കും കഴിയും.
• പ്രായോഗികമായ - വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ബുദ്ധി പ്രവർത്തനം ഏറ്റവും ശ്രദ്ധ ചിലവഴിക്കുന്ന. ഈ ആശയം അതീതമായിട്ടുള്ള ദ്യുഇല്, Lai ആൻഡ് ടോൾസ്റ്റോയ് കണക്കാക്കുന്നു.
• അവരുടെ അടുത്ത ബന്ധം ഒരു അധ്യാപന, പഠന - ദിദച്തിച്സ് എന്ന, പ്രധാന വിഭാഗങ്ങൾ ആധുനിക പ്രകാരം. സമാനമായ കാഴ്ച ഡേവിഡോഫ്, ജന്കൊവ്, ഇല്യിന് ആൻഡ് എല്കൊനിന് നടന്നു.

ചൊമെനിഉസ് പരമ്പരാഗത ആശയം

അതു ദിദച്തിച്സ് അവരുടെ ജനറൽ പ്രത്യേകതകൾ പ്രധാന വിഭാഗങ്ങൾ ആദ്യം നന്നായി "ഗ്രേറ്റ് ദിദച്തിച്സ്" യാസീൻ. എ കൊമെംസ്കൊഗൊ ൽ വിവരിക്കുന്നുണ്ട് എന്നു ശ്രദ്ധേയമാണ്. അവൻ സ്കൂളുകളിൽ അവകാശം പരിഗണിക്കാതെ അവരുടെ ഉത്ഭവം അല്ലെങ്കിൽ സാമൂഹിക പദവി എല്ലാ മക്കൾ എന്നു നിഷ്കർഷിച്ചു. അവൻ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ പ്രധാന ഭരണം ദൃശ്യത പറഞ്ഞിരിക്കുന്നത്. ചൊമെനിഉസ് ഞങ്ങൾ ഒരു പാഠം പോലെയുള്ള കാര്യങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്നു വിദ്യാഭ്യാസ ആധുനിക സിസ്റ്റം,, മാറ്റം, അവധി, ക്ലാസ് ഒരു പാദത്തിൽ കടപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു.

"വലിയ ദിദച്തിച്സ്" പ്രവൃത്തികളെ, അതിന്റെ അടിസ്ഥാന ആശയം വിദ്യാഭ്യാസവും മനുഷ്യ പരിശീലനം പ്രക്രിയ നാലു കാലഘട്ടങ്ങൾ, 6 വർഷം ഓരോന്നും തിരിച്ചിട്ടുണ്ട് എന്നതാണ്:

• ജനനം മുതൽ 6 വർഷം പഴയ മക്കൾ മാതാപിതാക്കളുടെ അറിവും അനുഭവവും കൈമാറ്റം സംഘടിപ്പിക്കുന്നു എന്ന് പറയപ്പെടുന്ന പാരന്റ് സ്കൂൾ, വഴി പോകുക;
• 6 12 വർഷം - "അമ്മ നാവിന്റെ സ്കൂൾ" (ഈ കാലയളവിൽ ഭാഷ കഴിവുകൾ വികസന ശ്രധിക്കുന്നു);
• 12 18 വർഷം - ഈ വിദേശ ഭാഷകളിൽ ( "ലാറ്റിൻ ഭാഷ സ്കൂൾ") പഠന മികച്ച കാലഘട്ടത്തിൽ;
• വ്യക്തിയുടെ രൂപീകരണം 18 24 വർഷം യാത്ര, ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ പുറത്തു കൊണ്ടുപോയി അതുപോലെ ആണ്.

ചൊമെനിഉസ് മനുഷ്യന്റെ സ്വയം-വികസനത്തിന് തന്റെ കണ്ണു ഉണ്ടായിരുന്നു. പ്രത്യേക ശ്രദ്ധ അദ്ദേഹം വിചാരിച്ചു പ്രവർത്തനങ്ങളും ഭാഷയുടെ ബന്ധം പണം.

ഗല്പെരിന ആധുനിക ആശയം

ആധുനിക ദിദച്തിച്സ് എത്ര അടിസ്ഥാന വിഭാഗത്തെക്കുറിച്ച്, നിങ്ങൾ പി യാസീന്. ഗല്പെരിന പ്രവൃത്തികളെ വായിച്ചുകൊണ്ട് പഠിക്കാം. അവൻ മികച്ച മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഘട്ടത്തിൽ രൂപീകരണം സിദ്ധാന്തത്തിന്റെ സ്രഷ്ടാവ് അറിയപ്പെടുന്നു. താഴെ പറയുന്ന ഘട്ടങ്ങളിൽ ഉൾപ്പെടുന്ന ഈ ആശയം വെച്ചു അൽഗോരിതം അടിസ്ഥാനത്തിൽ:

• അതിന്റെ സവിശേഷതകൾ വായിച്ചു നടപടി പരീക്ഷ ഇല്ലാത്ത സൂചിപ്പിക്കുന്നു എന്ന് സൂചന;
• ഏത് യാന്ത്രികമായി ഉച്ചരിക്കപ്പെട്ടിരുന്ന ആണ് പ്രസംഗം ആക്ട് മേലുമുള്ള;
• അകത്തെ അവബോധം പറഞ്ഞു;
• ചിന്തയുടെ നടപടി പരിവർത്തന നിയമം.

"മനുഷ്യ പെഡഗോഗി" അമൊനശ്വിലി

ശ് അമൊനശ്വിലി അദ്ദേഹം "ടെക്നോളജി മനുഷ്യ പെഡഗോഗി" എന്ന അറിയപ്പെടുന്ന ആണ്. ദിദച്തിച്സ് അവരുടെ ജനറൽ പ്രത്യേകതകൾ പ്രധാന വിഭാഗങ്ങൾ താഴെ മേഖലകളിൽ പ്രതിഫലിക്കും:

• അധ്യാപകരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ അടിസ്ഥാനപരമായ അറിവ് ന്, മാത്രമല്ല വിദ്യാർത്ഥി നല്ല മനോഭാവത്തെ മാത്രമല്ല അടിസ്ഥാനമാക്കി വേണം. അധ്യാപകൻ മാത്രം, അവനെ പഠിപ്പിക്കാൻ പാടില്ല, സ്നേഹിക്കാനും മനസ്സിലാക്കുന്നതിൽ വേണം പരിഗണന.
• അടിസ്ഥാന തത്ത്വം - കുട്ടി നേരെ ഒരു ഇടപെടല് മനോഭാവം. അധ്യാപകൻ അക്കൗണ്ടിലേക്ക് അവരുടെ താൽപ്പര്യങ്ങളെ വേണം. എന്നാൽ, അവൻ സമൂഹത്തിൽ ജീവിക്കുന്ന വിദ്യാർത്ഥി അറിയിക്കാൻ പ്രധാനമാണ്, അതിനാൽ അത് മറ്റുള്ളവരുടെ അഭിപ്രായങ്ങൾ ശ്രദ്ധ അത്യാവശ്യമാണ്.
• അധ്യാപകർക്ക് എന്ന ഹോം കല്പന - വിദ്യാർത്ഥി അപരിമിതമായ കഴിവ് വിശ്വാസം. അവരുടെ ഉപദേശം കഴിവുകൾ അവരെ വർദ്ധിപ്പിച്ചുകൊണ്ട് നിങ്ങൾ അത്ഭുതകരമായ ഫലങ്ങൾ നേടാൻ കഴിയും.
• പ്രത്യേക ശ്രദ്ധ അദ്ധ്യാപകൻ വ്യക്തിപരമായ ഗുണങ്ങൾ നൽകപ്പെടും. യഥാർത്ഥ അഭ്യസ്തവിദ്യർക്കുള്ള ദയയും വിശ്വസ്തത പുലർത്തുകയും വേണം.
• പ്രധാന ഉപദേശം രീതി - പിശകുകൾ (ഇരുവരും സ്വകാര്യ സാധാരണ) എന്ന തിരുത്തൽ ആണ്. ഈ വ്യായാമം ചിന്തയെയും ലോജിക്കൽ വിശകലനം കഴിവ് വികസിപ്പിക്കാൻ നല്ലത്.

ആശയം ഹെര്ബര്ത്

ഹെര്ബര്ത് - ഒരു പ്രശസ്തമായ ജർമൻ സൈക്കോളജിസ്റ്റ്, അധ്യയന ദിദച്തിച്സ് പ്രധാന വിഭാഗങ്ങൾ ഒരു പ്രത്യേക രൂപം ഉണ്ടായിരുന്നു. നില്കെ കൈയില് വാദങ്ങളിൽ പ്രാതിനിധ്യം കഴിയും:

• വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ പ്രധാന ലക്ഷ്യം - ശക്തമായ അക്ഷരത്തിൽ വ്യക്തി രൂപീകരണം ആണ് സ്വഭാവശുദ്ധിയും ഉച്ചരിക്കുന്നത്;
• സ്കൂൾ ടാസ്ക് കുട്ടി വളർന്നുവന്ന കുടുംബം ബാധ്യത മുഴുവൻ ഉത്തരവാദിത്വം നിറഞ്ഞ ബൗദ്ധിക വികസനത്തിനുള്ള സാഹചര്യങ്ങൾ ഉറപ്പാക്കാൻ മാത്രമാണ്
• പാഠം സമയത്ത്, ശരിയായ ശിക്ഷണം നിരീക്ഷിച്ചു നിയന്ത്രണങ്ങളും നിരോധനങ്ങളിൽ മാത്രമല്ല സിസ്റ്റം, മാത്രമല്ല ശാരീരിക ശിക്ഷ ഉപയോഗിക്കാൻ അനുവാദമുള്ളൂ വരെ;
• പ്രതീകം മനസ്സിൽ കൊണ്ട് ഒരേസമയം ഉണ്ടാക്കുന്ന പരിഗണിക്കുമ്പോൾ, പരിശീലനവും വിദ്യാഭ്യാസവും ഒരേ ശ്രദ്ധ നൽകണം.

ഇത് ആശയം വ്യാപകമായി എന്നത് ശ്രദ്ധേയമാണ്. ഇതിനകം പ്രേയസിയോട് നൂറ്റാണ്ടിൽ അത് ശിഷ്യന്മാരിൽ അമിതമായ തീവ്രതയനുസരിച്ച് പ്രതീക്ഷിച്ച ഫലം കൊണ്ടു വന്നില്ല എന്ന് വ്യക്തമായി.

ദിദച്തിച്സ് പരുവം

ഉപദേശത്തിൽ ദിദച്തിച്സ് പ്രധാന വിഭാഗങ്ങൾ, പരുവം സിദ്ധാന്തം അനുസരിച്ച്, അക്കൗണ്ടിലേക്ക് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് (പ്രതിപക്ഷ ഗെര്ബര്തിസ്ത്സ്കൊയ് ആശയം) താൽപര്യങ്ങൾ എടുത്തു ഉദ്ദേശിച്ചുള്ളതാണ്. ഈ വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടി വെറും വിജ്ഞാനകോശസ്വഭാവമില്ലാത്തതും അല്ല അറിവ്, പ്രായോഗികമായും പ്രസക്തമായ വിവരങ്ങൾ സംപ്രേഷണം ചെയ്യുക പോലെ ഘടനാപരമായ വേണം.

ദ്ജ്ഹൊന ദ്യുഇ പ്രധാന മെരിറ്റ് അവൻ എന്ന ആശയം വികസിപ്പിച്ച എന്നതാണ് "പൂർണ്ണമായ ചിന്ത ആക്ട്." ഇതിന്റെ ആവശ്യകത വ്യക്തി തന്റെ വഴിക്കു ചില തടസ്സങ്ങളും ബുദ്ധിമുട്ടുകളും അവിടെ മാത്രമേ ചിന്തിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നത് വസ്തുത സ്ഥിതിചെയ്യുന്നത്. തരണം പ്രക്രിയയിൽ ആവശ്യമായിരുന്നു അറിവും അനുഭവവും ലയിക്കുന്നു. അങ്ങനെ, അധ്യാപനം പ്രവർത്തനങ്ങൾ പ്രായോഗിക പ്രശ്നങ്ങൾ രൂപീകരിക്കാൻ അറിയിക്കേണ്ടതാണ്.

എന്നിരുന്നാലും, ദിദച്തിച്സ് എന്ന ആശയം, പരുവം ന്റെ ആശയം പ്രധാന വിഭാഗങ്ങൾ ഒരാളെന്ന ആണ്. ഈ സിദ്ധാന്തത്തിന്റെ പ്രധാന പോരായ്മ അത് ദൃഢീകരണവും പഠന പ്രക്രിയ ഒരു ശ്രദ്ധിയ്ക്കുന്ന ആണ്. അങ്ങനെ, ഹെര്ബര്ത്, പരുവം ന്റെ ആശയം ഉപദേശമാണുള്ളത് - അത് (എതിർ ദിശയിൽ എങ്കിലും) അങ്ങേയറ്റത്തെ ആണ്. നിങ്ങൾ അറിയുന്നു പോലെ, അത് പ്രക്രിയയുടെ അടിസ്ഥാനം കഴിഞ്ഞില്ല, എന്നാൽ സത്യം എന്നു അവകാശപ്പെടാൻ കഴിയില്ല.

പെഡഗോഗിക്കൽ അനുയോജ്യമായ

ഈ സമൂഹത്തെ ആവശ്യമുള്ള തരത്തിലുള്ള വ്യക്തിയാണ് അല്ല - ഇത്തരം അത് സ്വഭാവത്താൽ പോലെ - അതു ജനം എന്നു ശ്രദ്ധേയമാണ്. ചരിത്രം ആഴത്തില്, ഞങ്ങൾ തിരിച്ചറിയൽ ആശയം നിരന്തരം എന്ന് ഉറപ്പാക്കാൻ കഴിയും. ഉദാഹരണത്തിന്, നിങ്ങൾ പ്രാകൃത ആധുനിക മനുഷ്യൻ താരതമ്യം ചെയ്താൽ, നമ്മൾ കാട്ടുപന്നി തോന്നുന്നില്ല. എങ്കിലും, ആ സമയം ജനം കഴിഞ്ഞില്ല സ്വയം അവതരിപ്പിക്കാൻ അല്ലെങ്കിൽ.

പ്രാകൃത വർഗീയ സിസ്റ്റം സംസ്ഥാന ആവിർഭാവം പകരം, ഒരു പരിശീലന സ്ഥാപനത്തിലെ രൂപം തുടങ്ങുന്നു. അതിനാൽ, ആദ്യം അടിസ്ഥാനപരമായി വിവിധ സ്കൂളുകളിൽ പുരാതന കാലത്തെ നിലവിൽ വന്നു. ഉദാഹരണത്തിന് സ്പാർട്ടൻ വിദ്യാഭ്യാസം ശാരീരികമായി ശക്തമായ ധീരന്മാരുടെ സൈനികർ വളർന്നുവന്ന ലക്ഷ്യം. ഏഥൻസിലെ സ്കൂൾ അവൾ വ്യക്തിത്വം നിറഞ്ഞ ശ്രുതിമധുരവും വികസനം ഉദ്ദേശിച്ചത്.

സമൂലമായി മദ്ധ്യകാലഘട്ടത്തിൽ ൽ തികഞ്ഞ മനുഷ്യൻ സങ്കല്പം മാറ്റി. രാജവാഴ്ച മാറ്റം സമൂഹത്തിൽ മനുഷ്യന്റെ സ്ഥലത്തിന്റെ അവളെകുറിച്ച് നയിച്ചു. വർഷങ്ങളായി ജനം ശാസ്ത്രം ക്രിയാത്മകതയും മുഴുകിയിരിക്കുന്നു ചെയ്യുന്നു. അങ്ങനെ, വിദ്യാഭ്യാസവും പരിശീലനവും വ്യക്തിത്വത്തിൻറെ മാനവികമായ അനുയോജ്യമായ രൂപീകരണം കേന്ദ്രീകരിച്ചായിരുന്നു. ഈ കാലഘട്ടം ലോകം വിലമതിക്കാനാവാത്ത കണ്ടുപിടുത്തങ്ങൾ, അവനെ വെളിച്ചം നൽകുന്ന വിളിക്കാൻ അനുമതി ഒരു കൊടുത്തു.

ഒരു സജീവ സിവിൽ സ്ഥാനവും പരിശീലിക്കാനും സന്നദ്ധത ഒരു വ്യക്തി - തീയതി പെഡഗോഗിക്കൽ അനുയോജ്യമായ ചെയ്യുക. സ്കൂൾ-പ്രായ വിദ്യാർത്ഥികൾ സാമൂഹിക രാഷ്ട്രീയ ജീവിതത്തിൽ ഏർപ്പെടാൻ ശേഷം. ഇപ്പോൾ മാതാപിതാക്കളെയും അധ്യാപകരെയും അനുഭവം നിങ്ങൾ ഒരു ഫലപ്രദമായ വിദ്യാഭ്യാസ സിസ്റ്റം പണിയും കഴിയുന്ന മുൻ തലമുറകളുടെ തെറ്റുകൾ ഒരു അടിത്തറ ഉണ്ട്.