വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ നഗര പുരാണങ്ങൾ: വേണ്ടയോ അവരുടെ വിശ്വസിക്കരുതെന്ന്?

സ്കൂളിൽ അവധി ശേഷം വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് യുകെ തിരിച്ചെത്തിയ, മാതാപിതാക്കൾ ഗുരു ഏത്, സമീപകാല പഠനങ്ങൾ പ്രകാരം, പ്രവർത്തിച്ചില്ലെങ്കിൽ പെഡഗോഗിക്കൽ രീതികൾ, പഠന ഒരു പുതിയ പാദത്തിൽ തുടങ്ങും ആശയം വളരെ ആശങ്കയുണ്ട്.

ഒരു ഉദാഹരണത്തിന്, പ്രധാന "പഠിപ്പിക്കൽ ഐതിഹ്യ" എന്ന - അത്തരം, വിഷ്വൽ ഓഡിറ്ററി, അല്ലെങ്കിൽ അതില്, ഓരോ വിദ്യാർത്ഥി പഠന പ്രക്രിയയിൽ ഒരു വ്യക്തിഗത സമീപനം ആവശ്യമുള്ള വിവരങ്ങൾ സംഭരിക്കുന്നതിന് വിവിധ ശൈലികൾ അസ്തിത്വം ഒരു വിശ്വാസം. ഓരോ വ്യക്തിഗത വിദ്യാർത്ഥി, ആരെങ്കിലും കൂടുതൽ സ്വീകരിക്കുമെന്ന മെറ്റീരിയൽ, രേഖാമൂലം അവതരിപ്പിക്കാൻ, ആരുടെയെങ്കിലും ധാരണ ഏത് തരം അനുസരിച്ച് വിശ്വസിക്കപ്പെടുന്നു - കേട്ടപ്പോൾ, ആരെയും മാത്രം കൊണ്ടുവരുന്നത് ശേഷം വിഷയം പഠിക്കാൻ കഴിയും പഠിച്ചു.

വ്യക്തിഗത പഠന ശൈലികൾ സമയത്ത് അവരുടെ ഫലപ്രാപ്തി ഇതുവരെ തെളിയിച്ചു ചെയ്തിട്ടില്ല കണ്ടാണ്, പല സ്കൂളുകളിലെ അധ്യാപക ൽ ജ്ഞാനശാഖകളെ വൈവിധ്യമാർന്ന ഉപയോഗിച്ചു. അധ്യാപക പരിശീലനവും പ്രോഗ്രാമിൽ ഉപദേശം ഈ രീതി വിളയാട്ടമാണ് വീണ്ടും സിസ്റ്റം ശാസ്ത്രീയ തെളിവുകൾ ഇല്ലാതെ, ആഴത്തിൽ വേരൂന്നിയ ഒന്നാണ് വസ്തുത സ്ഥിരീകരിക്കുന്നു. പ്രസക്തമായ വിവരങ്ങൾ ലഭിച്ചശേഷം വിവിധ വിഷയങ്ങളിൽ അധ്യാപകരെ പല സ്കൂളുകളിൽ പ്രായോഗികമായി പുരട്ടുക.

ന്റെ ഈ രീതികൾ ഇപ്പോഴും അധ്യാപകരെ ഉപയോഗിക്കുന്ന എന്തുകൊണ്ടാണ് നോക്കാം.

കാര്യമറിയാതെ പന്നി

ഒരു തിരയൽ എഞ്ചിനിൽ ലളിതമായ ചോദ്യം "ഗൂഗിൾ", "പഠിപ്പിക്കൽ രീതിയിൽ" ഏകദേശം 5.9 ദശലക്ഷം പരാമർശങ്ങൾ ഉത്പാദിപ്പിക്കുന്നത്. മിക്ക വെബ്സൈറ്റുകളും അതേ രീതികൾ, അല്ലെങ്കിൽ ഈ വിഷയത്തെ വ്യതിയാനങ്ങൾ പ്രതിഷ്ഠ. അവരിൽ ഓരോ ഉപദേശം ഫലപ്രാപ്തി കുറിച്ച് "ഉഗ്രമായ", എന്നാൽ ഏതാനും അവരുടെ ബന്ധപ്പെട്ട മിഥ്യാധാരണകൾ ശക്തമായ വാദങ്ങൾ സ്ഥിരീകരിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു.

ഫലപ്രദമായ പരിഹാരങ്ങൾ കണ്ടെത്തുന്നു

സൈക്കോളജി വൈദ്യശാസ്ത്രം റിസർച്ച് പരിശീലനം വ്യക്തിഗത സമീപനം നിഷ്ഫലത കാണിയ്ക്കുന്നത്. "കോർ" തിരിച്ചറിഞ്ഞതിനാൽ 13 ഉപദേശം 71 ചതലൊഗെദ് മോഡൽ, എ സിസ്റ്റമാറ്റിക് ഗുരുതരമായ അവലോകനം. എന്നാൽ, നിർഭാഗ്യവശാൽ, അത് 2007 ൽ പ്രൊഫസർമാർ പ്രവര്ത്തനം ദെംബൊ ആൻഡ് കെയ്ത് ഹൊര്വര്ദ് പഠന പ്രക്രിയയിൽ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഒരു വ്യക്തിഗത സമീപനം ഉപയോഗിക്കാൻ ആവശ്യം ഒരു തീരുമാനം വന്നിരിക്കുന്നു വസ്തുത മതി തെളിഞ്ഞു.

സ്കൂളുകളുടെ വ്യക്തിഗത പഠന ശൈലികൾ പരിചയപ്പെടുത്തുന്ന ഏതെങ്കിലും രൂപത്തിൽ അവതരിപ്പിക്കാൻ ഫലങ്ങൾ നിർമ്മിച്ച ചെയ്തിട്ടില്ല. അത് ഈ രീതികൾ ഫലപ്രാപ്തി, അല്ലെങ്കിൽ അവർക്ക് സമാനമായ മറ്റുള്ളവരെ തെളിയിച്ചു ചെയ്തു.

ഉപദേശം ശൈലികൾ പൊതുവായ മിഥ്യാധാരണകൾ

1980 കളുടെ നടത്തിയ പഠനവും - 1990 കളുടെ, സ്കൂൾ കുട്ടികളെ കൊണ്ടുവരുന്നു എന്നു വലിയ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ, ചില കൂടുതൽ വികസിത ഇടത് ആരംഭംകുറിച്ചു, നമുക്കെല്ലാവർക്കും തലച്ചോറിന്റെ 10% ഉപയോഗിക്കുന്ന വസ്തുത സ്ഥിതിചെയ്യുന്നത് കാണിച്ചു, ഒപ്പം മറ്റുള്ളവരെ - വലത്. എന്നാൽ കുട്ടികൾ ഈ വ്യത്യാസങ്ങൾ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ നിർമ്മാണ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ കാരണമാകുന്നു.

അപ്പോൾ അധ്യാപകർ സ്ഥാപനങ്ങൾ സർവ്വകലാശാലകളും, അധ്യാപനം കോഴ്സുകളും പരിശീലനവും പരിശീലനം എവിടെ പ്രതി സിസ്റ്റം ചുറ്റും. വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയം പോലും അവരുടെ പ്രവൃത്തിയും വിവരങ്ങൾ അവരെ സഹായിക്കാൻ കഴിയുന്നില്ല, അധ്യാപകർക്കും പൂർണ്ണമായും വിലപ്പോവില്ല സ്റ്റഫ് എന്ന് പറഞ്ഞു.

എന്നാൽ, അത്ഭുതമെന്നു, സമീപകാല സർവേകൾ ഏത് അധ്യാപകർക്കു സർവകലാശാലകളിൽ നിന്നും പഠിച്ച രീതികൾ, എല്ലാ പ്രാക്ടീസ് (മാത്രം 53%) ഉപയോഗിക്കുന്നില്ലെങ്കിൽ അനേകം വിവരങ്ങൾ പരിശീലനം (30, കൂടുതൽ അനുഭവപരിചയമുള്ള സഹപ്രവർത്തകർ (41%) നിന്നുളള കാണിയ്ക്കുന്നത് %).

അതു പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള സമീപനത്തിൽ ഐതിഹ്യ അസ്തിത്വം എന്ന് ഉപകാരപ്രദമാണ്?

വാസ്തവത്തിൽ, ഓരോ കെട്ടുകഥ അവിടെ ആ ചില സത്യം ആണ്. വെറും പോലുള്ള ആത്യന്തിക സത്യം രീതികൾ യുവതി, അവരിൽ ഓരോ അല്ല 100% ആശ്രയിക്കുന്നതു. തീർച്ചയായും, ഈ ഉപദേശം ഒന്നിലധികം രീതികൾ സംയോജിപ്പിച്ചാണ് ജോലി ആ അറിവ് ഉപയോഗിക്കാൻ വളരെ നല്ലത്, എന്നാൽ മാത്രമേ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ആരെങ്കിലും അത് വിവരങ്ങൾ മെച്ചപ്പെട്ട ആഗിരണം സഹായിക്കുന്നു പറഞ്ഞു കാരണം പഠന പ്രക്രിയയിൽ ബോറടിച്ചു അല്ല.

വസ്തു അവതരണത്തിന്റെ രീതികൾ വൈവിധ്യമാർന്ന ദ്രോഹവും ഇല്ല. നിങ്ങൾ പഠന പ്രക്രിയ രസകരവും അസാധാരണമായ ചെയ്യും ഈ സംരംഭം സ്വീകരിക്കും പിന്തുണ കുട്ടികൾ സന്തോഷം. എന്നാൽ ഉപദേശം ഈ ഫോം ഇപ്പോഴും പ്രവർത്തിക്കുന്നു വസ്തുത ഒരു തെളിവായി ഈ പ്രതികരണം സ്വീകരിക്കരുത്. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, ഒരു നല്ല പ്രഭാവം നേടാം ഓർക്കുക, എന്നാൽ, അത് മാത്രമേ തങ്ങൾ വിവിധങ്ങളായ മാർഗങ്ങളിലൂടെ സമ്മാനിക്കുന്ന, മനസ്സിലാക്കാൻ കാരണം എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കും, താൽപ്പര്യമുള്ളതും പ്രക്രിയയിൽ പൂർണ്ണമായി ഉൾപ്പെട്ടിരിക്കുന്നത് വസ്തുത നന്ദി.

കീ വിദ്യാഭ്യാസമാണ്

തീർച്ചയായും, നാം അതിനെ കാണിക്കുന്നതും ഇത്രകാലം വിശ്വസിച്ചു ചെയ്ത സിസ്റ്റം, പ്രവർത്തിക്കുന്നില്ലെന്നാണ് അധ്യാപകർക്ക് വിശദീകരിക്കാൻ അത്യാവശ്യമാണ് വിശ്വസിക്കുന്നു. അത് അത് പോലെ തന്നെ വളരെ എളുപ്പത്തിൽ ശരിക്കും അല്ല തുടർന്ന്. സൈക്കോളജിസ്റ്റ് നോർബെർട്ട് ശ്വര്ത്സ് പലപ്പോഴും അവൻറെ ന്യായവിധി വഞ്ചനയിൽ തെളിയിക്കാൻ ശ്രമിക്കുമ്പോൾ ഈ മാത്രമേ സ്വന്തം വലതുഭാഗത്തുള്ള എതിരാളിക്ക് വിശ്വാസം ശക്തിപ്പെടുത്താം പറയുന്നു. അതു ഭാവിയിൽ ഇത്തരം ആളുകളെ ബോധ്യപ്പെടുത്താൻ കഴിയുന്നതല്ല.

സംസാരിക്കുകയായിരുന്നു

ഇത് സർവകലാശാലകളിലെ അധ്യാപക പരിശീലനവും നിയന്ത്രണവുമായി അല്ലെങ്കിൽ പുറന്തള്ളാൻ ഒരു ക്രമേണ പരിവർത്തന സ്കൂളുകളിൽ പരിശീലന കോഴ്സുകളിൽ ആമുഖം ഈ വിചാരധാരയിൽ സിസ്റ്റം കഴിയും എന്ന് തീരുമാനിച്ചു. ഇത്തരം പരിശീലനം വരനും അധ്യാപകരുടെ എത്തിച്ചേരുന്ന ഈ കാലഹരണപ്പെട്ട രീതികൾ അറിഞ്ഞിരിക്കുക കഴിയില്ല, അങ്ങനെ ഇംഗ്ലണ്ട് സ്കൂളുകളിൽ സമയം കഴിഞ്ഞ് സ്തെരെഒത്യ്പെ മുക്തി നേടാനുള്ള ആസൂത്രണം.

യംഗ് അധ്യാപകർക്ക് പുതിയ പ്രാക്ടീസ് നടപ്പാക്കാൻ നിഷ്ക്രിയ നിന്നും കൂടുതൽ കാര്യക്ഷമമായ വിദ്യകൾ പോകും. കൂടാതെ, നിങ്ങൾ, സമ്മതിക്കുന്നു ഈ സ്കൂളിൽ ആവശ്യമായ പ്രത്യേക വൈദഗ്ധ്യം - പരിശീലനം സമീപനം കൂടുതൽ കഴിവുള്ളവനാണ്. ഇവിടെ അത് സ്ഥാപനങ്ങൾക്കുള്ള മാത്രമല്ല, സാധ്യതയുള്ള ജീവനക്കാർ വളരെ സൗകര്യപ്രദമായ ശ്ളീഹാ ആണ് സൈറ്റ്, ചെയ്തത് പരിശീലിക്കാനും സിദ്ധാന്തം നിന്നും നീക്കാൻ സാധ്യമാണ്.