ത്രൈനബിലിത്യ് - ആണ് ... ഫാസ്റ്റ് രക്ഷിക്കാൻ. എങ്ങനെ പഠനം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനും

, പ്രായം, അറിവും കഴിവും സിസ്റ്റം അനുസരിച്ച് നൽകിയ പഠന പ്രക്രിയ ഒരു പ്രത്യേക കുട്ടിയുടെ സ്വാംശീകരണം, ഉൾപ്പെടുന്നു. എന്നാൽ അക്കൗണ്ടിലേക്ക് വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ ഓരോ പങ്കെടുക്കുന്ന വ്യക്തിഗത പ്രത്യേകതകൾ എടുത്തു അത്യാവശ്യമാണ് മനോഭാവവും തരം പ്രത്യക്ഷമായി, ബിരുദം മെമ്മറി, വികസന ശ്രദ്ധയും ധാരണ. കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തിൻറെ ഇതിൻറെ കോമ്പിനേഷൻ അദ്ധ്യാപന മനഃശാസ്ത്രത്തിലുമാണെന്ന് വൈകല്യങ്ങൾ പഠന വിളിച്ചിരിക്കുന്ന അതിന്റെ വിജയം, ഇൻടഗ്രേററീവ് പ്രോപ്പർട്ടി നിർവ്വചനത്തിൽ, നിർണ്ണയിക്കുന്നു.

"പഠനം 'എന്ന ആശയം വിവിധ വ്യാഖ്യാനം

പൊതുവെ, പഠന - ഈ അറിവ് പൊടുന്നനെ അല്ലെങ്കിൽ സദ്ദേശമായ ഏറ്റെടുക്കൽ ഒരു വ്യക്തിയുടെ സന്നദ്ധത, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ കോഴ്സ് പുതിയ വിവരങ്ങൾ ചുരുക്കുകയാണിവിടെ വ്യത്യസ്ത അപകടസ്ഥിതികൾ വ്യക്തമാണ് പ്രധാന സൂചകങ്ങൾ ഒന്നാണ്.

ഉദാഹരണത്തിന്, ശരീരശാസ്ത്രം കണക്കിലെടുത്ത്, ഈ പ്രോപ്പർട്ടി ഇനെക്സത്രിചബ്ല്യ്, അതിൽ താൽക്കാലിക കണക്ഷനുകൾ (വി.ഡി. നെബ്യ്ലിത്സിന്) രൂപീകരണം നിരക്ക് എന്നു നാഡീവ്യൂഹം, എന്ന ഊർജ്വസ്വലതയുടെയും ലിങ്കുചെയ്തിരിക്കും. എന്നാൽ ഉയർന്ന ത്രൈനബിലിത്യ്, സാധാരണയായി മാത്രമല്ല മാനസിക ശാരീരിക മുന്വ്യവസ്ഥകളും കാരണമുണ്ടാകുന്ന. ഇത് ഇനെക്സത്രിചബ്ല്യ് വികസന നില ലിങ്ക് ചെയ്തിട്ടുണ്ട് ബൗദ്ധിക പ്രവർത്തനം അതിന്റെ ഉത്പാദനക്ഷമത.

വിവിധ ശാസ്ത്ര സ്ഥാനങ്ങൾ അദ്ധ്യാപന മനഃശാസ്ത്രത്തിലുമാണെന്ന് വയലിൽ വിദഗ്ധർ വിലയിരുത്തുന്നു പോലെ "പഠിക്കുന്നു" സങ്കല്പം പല വ്യാഖ്യാനങ്ങൾ ഉണ്ട്. പ്രത്യേകിച്ചും, ബി ജി അനനെവ് പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രക്രിയയിൽ അതിവേഗം വികസനം തയ്യാറായ മനസ്സ് കൊണ്ട് കണക്ക് ബന്ധിപ്പിക്കുന്നു. ബി വി ജെയ്ഗര്നിക് പഠന മുതിർന്നവർക്കും ജോലി പുതിയ അറിവ് വികസനത്തിന് കുട്ടിയുടെ സാധ്യതയുള്ള സാധ്യതകൾ ഒരു പരിധി എന്നു വിശ്വസിക്കുന്നു. എന്നെക്കാൾ എ ജിമ്ംയയ അധ്യാപകന്റെ സഹായം സ്വീകരിക്കാനും വ്യാഖ്യാനിക്കാനുള്ള കുട്ടി അവകാശത്തിന്റെ സന്നദ്ധത ഈ ആശയം പെരുമാറുന്നതുപോലെ. ഈ പദം ഏറ്റവും കൃത്യമായ പൂർണ്ണമായ നിർവചനം എച്ച് എന്നെക്കാൾ കല്മ്യ്കൊവ് നൽകുന്നു. വ്യക്തിയുടെ ബൗദ്ധിക സ്വത്തവകാശത്തിന്റെ ഒരു കോമ്പിനേഷൻ, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ കാര്യക്ഷമത നില നിശ്ചയിക്കുന്നത് ഒരു വ്യത്യസ്ത കോമ്പിനേഷൻ - അവളുടെ സിദ്ധാന്തം, പഠന പ്രകാരം. ഈ പ്രോപ്പർട്ടികൾ മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ സാമാന്യമായ, അവബോധം, സ്വാതന്ത്ര്യം, ഇണക്കവും സുസ്ഥിരതയും ചിന്ത, സംരക്ഷണം വിദ്യാര്ഥിനി ഉൾപ്പെടുന്നു.

സൂചകങ്ങൾ പഠന

പഠിതാവ് സ്കൂൾ ഇത്തരം സൂചകങ്ങൾ, വികസന പ്രക്രിയയിൽ ബുദ്ധിമുട്ട് അഭാവം (സമ്മർദ്ദം, യുക്തമല്ല ക്ഷീണം, മുതലായവ ..), ജോയിന്റ് പ്രവർത്തനം പുതിയ മാർഗ്ഗങ്ങൾ പരിവർത്തന വിചാരം പ്ലസ്തിചിത്യ്, വസ്തു മെമൊരിജതിഒന് വിവേകത്തിന്റെയും സ്ഥിരത സ്വഭാവത്തിന് അറിവും കഴിവും വികസനം ഹൃദിസ്ഥമാക്കി പുരോഗതി ഗതിവേഗം ആണ്.

എ.കെ. മര്കൊവ കൂടുതൽ കൃത്യമായി ഈ സൂചകങ്ങൾ ലഭ്യമാക്കുന്നു:

- പുതിയ പരിതസ്ഥിതിയിൽ ഓറിയന്റേഷൻ സജീവ പെരുമാറ്റം;

- അധിക ഓപ്ഷണൽ ചുമതലകളും കൂടാതെ, തീരുമാനം, കൂടുതൽ ബുദ്ധിമുട്ടാണ് വ്യായാമങ്ങൾ നീങ്ങുക ആഗ്രഹം മുൻകൈ എടുക്കുന്നത്;

- ലക്ഷ്യങ്ങൾ കൈവരിക്കുന്നതിൽ നിര്ബന്ധം, ഒപ്പം നേരിട്ടു പ്രതിബന്ധങ്ങളും ഇടപെടലുകൾ മറികടക്കാൻ കഴിവ്;

- ഒരു ആളൊന്നിൻറെ സഹായത്തോടെ ഒരു നല്ല ധാരണ (പാരന്റ്, അധ്യാപകൻ), പ്രതിഷേധം അഭാവം.

മാനസിക നിബന്ധനയായി പഠിതാവിന്

"പഠനം 'സങ്കൽപ്പങ്ങൾ കോർ മാനസികാരോഗ്യ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ എൽ എസ് വ്യ്ഗൊത്സ്കിമ് അളവ് സാധിക്കുന്നു. അവരുടെ ആദ്യ - തീയതി, രണ്ടാമത്തെ - പ്രോക്സിമൽ വികസന മേഖല. ഈ ഘടകം അവർ സ്വന്തം നടത്താൻ കഴിയുന്ന പ്രവർത്തനങ്ങൾ ലിസ്റ്റ് നിലവിൽ മുതിർന്നവരുടെ സഹായത്തോടെ ഉപയോഗിച്ച് ഗ്രഹിക്കാൻ കഴിയുന്ന അവസരങ്ങൾ ഒരു പരിധി തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസം നിർണ്ണയിക്കുന്നു ആണ്.

എൽ എസ് വ്യ്ഗൊത്സ്ക്യ് നീതി പ്രോക്സിമൽ വികസന മേഖല നേരിട്ട് ഇപ്പോഴത്തെ നിന്നും വ്യത്യസ്തമായി, മാനസിക പ്രവർത്തനം ചലനാത്മകത ബാധിക്കുന്നു അവകാശപ്പെട്ടു. അദ്ധ്യാപനം പ്രക്രിയ പഠന ജോലികൾ കുട്ടി ബാധിക്കുകയും നിമിഷം അവൻ സ്വന്തം ഗ്രഹിക്കാൻ കഴിയാത്ത അവസരങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കാൻ കൂടുതൽ ഫലപ്രദമായി ഫലപ്രദമായും പുറപ്പെടുന്നത്.

തൽഫലമായി, വികസനം പഠന, കുട്ടികളുടെ ഒളിഞ്ഞിരിക്കുന്ന, സാധ്യതകൾ കഴിവുകൾ വെളിപ്പെടുത്താൻ കഴിയും ഞങ്ങളെ അടിസ്ഥാന വിളിച്ചു അനുവദിക്കുന്ന പുതിയ അറിവ്, മാനസിക പ്രവർത്തനം ഒരു പ്രമുഖ സൂചകം പഠിക്കാൻ രെചെപ്തിവിത്യ് മെച്ചപ്പെടുത്താൻ.

പരിശീലനം

ത്രൈനബിലിത്യ് - വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ വിജയം നിർണ്ണയിക്കുന്നത് ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് സൂചകങ്ങൾ ഒന്നാണ്. പ്രാഥമികമായും ഒരു പ്രത്യേക വിഭാഗമായി കണക്കാക്കുന്നത്. അതു പരിശീലനം അപേക്ഷിച്ച്, അത്യാവശ്യമാണ് എങ്കിൽ. പെഡഗോഗിക്കൽ വിജ്ഞാനകോശം അടിസ്ഥാനപരമായ ആശയങ്ങൾ താഴെ പറയുന്നു വ്യഖ്യാനിക്കുന്നു.

വിദ്യാഭ്യാസം - വിദ്യാഭ്യാസ പ്രതീക്ഷിക്കുന്ന ഫലം പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്ന അറിവ്, കഴിവുകൾ കഴിവുകളും ഒരു കോമ്പിനേഷൻ. ഇതിന്റെ പ്രധാന മാനദണ്ഡം ഗെഫ് അടങ്ങിയിരിക്കുന്ന.

മാർക്ക് പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു വിദ്യാഭ്യാസം. പഠന കൃഷ്ണമണി ഉയർന്ന പ്രാപിക്കാനുള്ള ഈ കേസിൽ ഒരു ഘടകമാണു്. വിജ്ഞാനത്തിന്റെ സ്വാംശീകരണം വ്യക്തിഗത പ്രകടനം നിരക്ക് ഗുണനിലവാരവും ഒരു സിസ്റ്റം അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു. ഈ പ്രോപ്പർട്ടി ഇനെക്സത്രിചബ്ല്യ് വികസന ലിങ്കുചെയ്തിരിക്കും ഉൻമേഷം പ്രക്രിയകൾ ആവേഗം ചിന്ത, മെമ്മറി, ഭാവന, പ്രസംഗം, ശ്രദ്ധ പോലെ. കൂടാതെ പഠന നിലവാരത്തിലാണ് വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ പ്രയോജകമായ ആൻഡ് വൊലിതിഒനല് വൈകാരികവുമായ പനോരമകളുടെ രൂപീകരണം തമ്മിലുള്ള ബന്ധം തെളിയിച്ചു.

പ്രൈമറി സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ വിജ്ഞാനത്തിന്റെ മേഖലയിലെ രോഗനിർണയം

പ്രൈമറി സ്കൂളുകളിൽ പഠന അളവ് പഠനം പ്രധാന ലക്ഷ്യങ്ങൾ:

1. സ്കൂൾ ജൂനിയർ തലത്തിൽ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ വിജയം പ്രധാന സൂചകങ്ങൾ രൂപീകരണം പിടിയുമില്ല.

2. മക്കൾ ലെ സുഗ്ഗെസ്തിബിലിത്യ് വ്യക്തിഗത പ്രത്യേകതകൾ ഡൈനാമിക്സ് പഠനത്തിന്.

3. വിഷയങ്ങളിൽ പരസ്പര പഠന സുഗ്ഗെസ്തിബിലിത്യ് സ്വഭാവം തിരിച്ചറിയൽ.

ജൂനിയർ സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ ഗണിതത്തിലെ പഠന സ്വഭാവമല്ല കൂടുതലും യു ഗുത്ക വികസിപ്പിച്ചെടുത്ത രീതി ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് പഠനം ഫലങ്ങൾ അനുസരിച്ച് നടപ്പിലാക്കുന്നത്. അതിന്റെ സത്ത നിർമ്മാണത്തിന് ബന്ധപ്പെട്ട 10 വേറേ എന്നതാണ് നമ്പറുകളുടെ പരമ്പരയാണ് ചില തത്ത്വങ്ങൾ പ്രകാരം. കാർഡുകൾ സഹായത്തോടെ ഒരു അധ്യയനം ടീച്ചർ വിഷയം ആദ്യ മൂന്ന് അക്കങ്ങൾ കാണിക്കുന്നു. കുട്ടി ആറു കൂടുതൽ മൂന്നു അക്കങ്ങൾ നിർമ്മാണ തത്വം കണക്കുകളുടെ മുന്നോട്ടുവെച്ച ചേർത്തുകൊണ്ട് ഈ പരമ്പര തുടരുകയും വേണം. ഫലങ്ങൾ വിശദീകരണം പിശകുകൾ സ്വഭാവം നമ്പറിലേക്ക് സംബന്ധിച്ച പുറത്തു കൊണ്ടുപോയി.

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ മധ്യ എന്ന പഠന നില മുതിർന്ന മാനേജ്മെന്റ് തിരിച്ചറിയുക

1997-ൽ പി എന്നെക്കാൾ ത്രെത്യകൊവ്യ്മ്, ഐ.ബി സെംനൊവ്സ്കയ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ സ്വയംഭരണാവകാശം ഒരു തലത്തിൽ വൈകല്യമുള്ള പഠന രോഗനിർണ്ണയം ഒരു രീതി വികസിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു.

പഠന ഫലം അധ്യാപകരിൽ നിന്ന് വിദ്യാഭ്യാസ പിന്തുണ ഒരു ഡോസ് നിർണ്ണയിക്കുന്നത്. നില മൂല്യം പഠന സഹായം ഡോസ് വിപരീതമായാണ് ആണ്. അത് കൂടുതൽ ശിശു പിന്തുണ അദ്ധ്യാപകൻ താഴത്തെ പഠന നില, ഇപ്പോഴത്തെ നിന്ന് പ്രോക്സിമൽ വികസന മേഖലയിൽ നീക്കുമ്പോൾ ആവശ്യമാണ് ആണ്.

ടെക്നിക്കുകളും സാരാംശം (വിഷയങ്ങളിൽ വയസ്സിൽ അനുസരിച്ച്) 7-12 മിനിറ്റ് അദ്ധ്യാപകൻ വിവരങ്ങൾ ഹാജരാക്കുന്ന വിവിധ രീതികൾ ഉപയോഗിച്ച്, ഒരു പുതിയ മെറ്റീരിയൽ സജ്ജമാക്കുന്നു എന്നതാണ്. ഇത് "ദൃശ്യങ്ങൾ", "ഔദിഅല്യ്" അത്യാവശ്യമാണ് ഉം "അതില്" തുല്യ ആരംഭ അവസ്ഥ ആയിരുന്നു. അടുത്ത പുതിയ മെറ്റീരിയൽ (5-7 മിനിറ്റ്.) പ്രാഥമിക ഫിക്സേഷൻ നടക്കുന്ന. ശേഷം, വിദ്യാർത്ഥികൾ 4 ഘട്ടങ്ങൾ തിരിച്ചിരിക്കുന്നു ഏത്, സ്വതന്ത്രമായി തുടങ്ങുന്നു.

1. പുതിയ വിവരങ്ങളുടെ എഴുതപ്പെട്ട ഒരു വിവരണം.
2. തീം ഉള്ളടക്കം ബന്ധപ്പെട്ട ഒരു പ്രത്യേക ചോദ്യത്തിന് ഉത്തരം.
3. ജോലി ആദ്യം മാറ്റം വ്യവസ്ഥകൾക്ക് പിന്നീട് ബെല്റ്റ് ആണ്.
4. ഒരു പുതിയ സാഹചര്യത്തിൽ ഏറ്റെടുക്കുന്ന അറിവിന്റെ അപേക്ഷ, മുമ്പ് പഠനം മെറ്റീരിയൽ ബന്ധപ്പെട്ട, പ്രായോഗിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ, മറ്റ് സയൻസസ്.

പഠന നിലവാരം

• മൂന്നാമൻ നില പഠന - ഉയർന്ന. അത് സ്വന്തം അറിവ് ഒരു കൂട്ടം പുതിയ വിവരങ്ങൾ സംയോജിപ്പിച്ച കഴിവ് മേൽപറഞ്ഞ ആയതിനാൽ ഇത് സൃഷ്ടിപരമായ വിളിക്കുന്നു. ഇത് ദുന്നൂനി ഒരു സാധാരണ സെറ്റ് ഉപയോഗിച്ച് വിദ്യാഭ്യാസ പ്രശ്നങ്ങൾക്ക് പരിഹാരം എന്ന പാരമ്പര്യേതര വഴികൾ കണ്ടെത്താൻ കഴിവ് നിർവചിക്കുന്നു.

• രണ്ടാം നില - പ്രയോഗിച്ചു. ഇത് സജീവമായി ഒരു പരിചിതമായ സാധാരണ സാഹചര്യത്തിൽ ഏറ്റെടുക്കുന്ന ഉപയോഗിക്കാം കുട്ടികളുടെ കഴിവ് സാന്നിദ്ധ്യം സ്വഭാവത്തിന് ആണ്.

• ഞാൻ ലെവൽ - പ്രത്യുത്പാദന. സ്കൂൾ, ആലോചിച്ചു മനസ്സിലാക്കുവാൻ പുതിയ മെറ്റീരിയൽ, തന്റെ അൽഗോരിതം ബാധകമാണ്.

ആ സാഹചര്യത്തിൽ, വിഷയം സവിശേഷതകൾ പോലും ഒരു മിനിമം ലിസ്റ്റ് കാണിക്കാൻ കഴിഞ്ഞില്ല എങ്കിൽ, അത് റിസ്ക് സ്കൂൾ നിർണ്ണയിക്കുന്നത്.

പഠന പ്രകടനം

മാർക്ക് ന് പിന്നിൽ പിച്ചവച്ചു എണ്ണം പലപ്പോഴും പഠന താരതമ്യേന ഉയർന്ന അളവ് കുട്ടികൾക്ക് ഉൾപ്പെടുന്നു വസ്തുത പുരോഗതി പോലുള്ള ആരോഗ്യം മറ്റ് വ്യവസ്ഥകൾ, ആശ്രയിക്കുന്ന കാണിക്കുന്നു. ഈ പ്രോപ്പർട്ടി മക്കളുടെ മാനസിക പ്രവർത്തനം ഉത്പാദന അളവ് നഷ്ടപരിഹാരം ഒരു തരത്തിലല്ലെങ്കിൽ മറ്റൊരു തരത്തിൽ ആണ്. അത് നന്നായി വിജയം, പ്രകടനം ഉയർന്ന കുട്ടി, പാവപ്പെട്ട പഠന വൈകല്യമുള്ള സ്വഭാവത്തിന് ഉണ്ടെങ്കിൽ ആണ്. തിരിച്ചും. ഇടത്തരം കുറഞ്ഞ പഠന പ്രകടനം കോമ്പിനേഷൻ കുട്ടിയുടെ മോശം പ്രകടനമാണ് കാരണമാകും.

ഈ പ്രോപ്പർട്ടി പെഡഗോഗിക്കൽ സ്വഭാവസവിശേഷതകൾ പ്രവൃത്തികൾ ഡി വി കൊലെസൊവ ആണ്. അവൻ വിദ്യാ പുതിയ വഴികൾ വികസിപ്പിക്കുകയും കുടയും സ്വാധീനിക്കുന്നുണ്ടാകാമെന്ന് ആവശ്യമായ ശാരീരികവും മാനസികവുമായ പരിശ്രമിക്കും കഴിവ് പ്രകടനം പരിഗണിക്കും. അതു, സമയം അളക്കുന്നത് സമുചിതമായ ശരീരം പ്രവർത്തനം നിലനിർത്തിക്കൊണ്ടുതന്നെ ഒരു പ്രത്യേക പഠന ചുമതല എന്ന ഗുണപരമായ പ്രകടനം വ്യക്തി ആവശ്യമായ ആണ്.

പശ്ചാത്തല പഠന വികസനം

വിദ്യാ വികസന കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിഗത സ്വഭാവം മാത്രമല്ല കാരണം, മറിച്ച് അധ്യാപക വിദ്യാർത്ഥി വ്ജൈമൊദെയതെല്നൊസ്ത്യു. അത് ഈ സൂചകം നില ഉയർത്തിക്കൊണ്ടു ചലനാത്മകത പെഡഗോഗിക്കൽ സ്വാധീനം സ്കൂൾ വഴി ധാരണ അദ്ധ്യാപകൻ ഭാഗത്ത് ആശ്രയിച്ചിരിക്കും ആണ്.

പഠന പ്രകാശനം വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ മാത്രമേ സാധിക്കുകയുള്ളൂ. അതുകൊണ്ടു, അറിവ് കൈമാറ്റം ഓരോ ഘട്ടം പ്രോക്സിമൽ വികസനത്തിന്റെ മേഖല വികാസം ഉറപ്പാക്കുന്നു പെഡഗോഗിക്കൽ സ്വാധീനം വ്യത്യസ്ത തരം തമ്മിലുള്ള പരസ്പരബന്ധം നേടുന്നതിൽ ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള വേണം.

പഠനം ഏറ്റവും പ്രകടനമാണ് നൽകുന്നു വരുമ്പോൾ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ സംഘടനയുടെ പ്രോഗ്രാം മികച്ച പരിഗണിക്കാം.

വിദ്യാ വികസനം മാനദണ്ഡങ്ങൾ

ത്രൈനബിലിത്യ് - പെഡഗോഗിക്കൽ സ്വാധീനം സ്വാധീനത്തിൽ ബൗദ്ധിക പ്രക്രിയകളുടെ കാര്യക്ഷമത പെരുകുന്നതിന്റെ അളവിലും നിരക്ക് പദപ്രയോഗം തുല്യമാണ്.

കുട്ടിയുടെ മാനസിക പ്രവർത്തനം പ്രത്യേകതകൾ നിരവധി ഉപയോഗം മാനദണ്ഡം:

1. ടൂൾടിപ് ലെ ആവശ്യങ്ങൾ സാന്നിധ്യം അല്ലെങ്കിൽ അഭാവം.

2. സമയം ഒരു തത്ത്വം സമാനമായ കണക്കുകൾ കണ്ടെത്താൻ ജോലി ചെലവഴിച്ചത്.

പിശകുകൾ 3. തരം അവരുടെ സംഭവം സ്രോതസ്സുകളാണ് വിശകലനം അടിസ്ഥാനമാക്കി.

4. ആവശ്യമായ കുട്ടി (എ യാസീൻ. ഇവനൊവൊയ് പ്രകാരം) വ്യായാമങ്ങൾ എണ്ണം.

വിദ്യാ ഹൃദയം വ്യക്തിക്കും തന്റെ ബുദ്ധി പ്രവർത്തനം വിധമുള്ള കഴിവുകൾ ഉണ്ട്. തൽഫലമായി, കുട്ടിയുടെ മനോഭാവം ഒരു പ്രത്യേക വിഷയത്തിൽ സൂചകം തലത്തിൽ ബാധിക്കുന്നു നിർദ്ദിഷ്ട വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലകളിൽ അതിന്റെ വിജയം നിർണ്ണയിക്കുന്നു.

ഫാസ്റ്റ് പഠിതാവ്

ഓരോ വ്യക്തിയും അറിവ് സ്വാംശീകരിക്കാനുള്ള കഴിവ് സ്വഭാവം ഇവയൊന്നും. എന്നാൽ, ഫാസ്റ്റ് പഠന മാത്രമേ വിജയം ഇന്ററാക്ഷൻ ഒബൊയുദൊനപ്രവ്ലെംനൊയ് കൈമാറ്റം പ്രവർത്തനങ്ങൾ കാരണമാകും പുതിയ വിവരങ്ങൾ ലഭിക്കുന്നത് ഒരു അനുകൂലമായ വിദ്യാഭ്യാസ അന്തരീക്ഷത്തിൽ സംഭവിക്കുകയുള്ളൂ. ഈ അവസ്ഥ സാന്നിധ്യം വലിയതോതിൽ അവരെ തമ്മിൽ സാമൂഹിക ബന്ധങ്ങൾ രൂപപ്പെടുകയും, അദ്ധ്യാപകൻ, കുട്ടിയുടെ ആശയവിനിമയം രൂപവും ഉള്ളടക്കം നിർണ്ണയിക്കുന്നത്. കഴിഞ്ഞ പ്രകടനമാണ് ബുദ്ധി മനസിലാക്കുന്നതോ, സഹതാപം അല്ലെങ്കിൽ കളവാരോപിക്കുന്ന, കരാർ അല്ലെങ്കിൽ വിയോജിപ്പ് അഭാവം ആയി പ്രകടിപ്പിച്ച കഴിയും.

അങ്ങനെ ഈ പ്രോപ്പർട്ടി മുത്ത് പരിമിതപ്പെടുത്തി എന്ന ഗുണപരവും ഫലം, അതായത് നിലവിലെ വരെ അനുപാതം ആണ്. ഈ ഫോർമുല ആവുകയില്ല ഒപ്പം വ്യക്തികൾക്കോ മുഴുവൻ കുട്ടികളെ ഒരു കൂട്ടം ഓരോ വിദ്യാർഥി പഠന വികസനത്തിന് ഭാവിയെന്തെന്നും പ്രവചിക്കാൻ സാധ്യമാക്കുന്നു.

പഠന മാർഗ്ഗമായി വിവര സാങ്കേതിക

ആധുനിക സാഹചര്യങ്ങളിൽ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പഠന കഴിവ് ഉയർത്തുന്നു ഏറ്റവും ഫലപ്രദമായ മാർഗം, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ വിവരങ്ങൾ സാങ്കേതിക ഉപയോഗമാണ്. അവർ നിങ്ങളെ പെഡഗോഗിക്കൽ സാഹചര്യങ്ങളിൽ പലതരം, ഇങ്ങനെ, സുഗമമാക്കുകയും പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രശ്നങ്ങൾ ഒരു വലിയ പരിധി നടപ്പാക്കുന്നതിന്, പ്രോക്സിമൽ വികസനത്തിന്റെ മേഖല വികാസം സംഘടിപ്പിക്കുന്നു പരിഹാരം സൃഷ്ടിക്കാൻ അനുവദിക്കുന്നു.

ഐസിടി ഉപയോഗം ചിന്തയുടെ ഫോമുകൾ പലതരം, പ്രത്യുൽപ്പാദന പ്രവർത്തനങ്ങളും ഔപചാരിക-ലോജിക്കൽ പ്രവർത്തനങ്ങൾ വഴി തീരുമാനങ്ങൾ എടുക്കാനുള്ള കഴിവ് പോലെ തുടക്കം ഒക്കെ ഒരു മാർഗമായി കമ്പ്യൂട്ടർ പ്രോഗ്രാമുകൾ ഉപയോഗം അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്. ഈ പുതിയ അറിവും കഴിവും ഹൃദിസ്ഥമാക്കി പ്രക്രിയയുടെ ശക്തമായ തകരുന്നതിനും, മാത്രമല്ല ആധുനിക വിവരങ്ങൾ പരിതസ്ഥിതിയിൽ മാനസിക കഴിവുകൾ വികസനത്തിന് ഉപകരണം മാത്രമല്ല. എന്നാൽ കമ്പ്യൂട്ടർ ഉപയോഗം ഓതികൊടുക്കേണ്ടതിനായി നടമാടുന്നു വരുമ്പോൾ, പഠന ഫലപ്രദമായ മാർഗ്ഗമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു എന്നു തിരിച്ചറിയണം പ്രധാനമാണ്.

എങ്ങനെ പഠനം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനും

പഠന പ്രക്രിയകൾ നില ഉയർത്തുന്നതിൽ ഒരു പ്രത്യേക പങ്ക് മെതചൊഗ്നിതിവെ കഴിവുകൾ വികസന സെൻസിറ്റീവ് ഘട്ടങ്ങൾ നിർവ്വചനം ഉള്ളിൽ ഒരു രൂപീകരണം പ്ലേ. അവർ ക്ലാസിഫൈഡ് മാനസിക പ്രവർത്തനം (ആസൂത്രണവും സ്വയം നിയന്ത്രണം) എന്ന മാനേജ്മെന്റ്, പ്രസംഗം, വ്യത്യസ്ത അടയാളം സംവിധാനങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കാൻ ഉപയോഗിക്കാൻ കഴിവ് വേണം. അങ്ങനെ, പഠന ഹൈസ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വ്ജൈമൊദെയതെല്നൊസ്ത് കുട്ടി, അധ്യാപക ഉൻമേഷം പ്രക്രിയകളുടെ ഒരു സ്ഥിരമായ പ്രവർത്തനം നിലനിർത്തുന്നതിൽ ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള എപ്പോഴാണ് വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ അത്തരം ഒരു സംഘടന കൊണ്ട് നേടാം.

മനുഷ്യൻ, വികസനം ഒരു പ്രത്യേക പ്രായം കാലയളവിൽ, അത് വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഒരു വിഷയം പ്രചോദനം പഠന വ്യക്തത നിർണയിക്കുന്നത് വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ ഘട്ടങ്ങൾ ഓരോ ചെയ്തത്, ബന്ധം വ്ജൈമൊദെയതെല്നൊസ്തി സിസ്റ്റം ആണ്. ഈ സവിശേഷതകൾ ഓരോ വ്യക്തിയുടെയും പഠന കാര്യങ്ങൾ നിർണ്ണയിക്കാൻ.